技术真的有助于提高学生的思维能力吗?还是只会增添他们的烦恼?

在学校里使用技术，真的有助于提高学生的思维能力吗?还是只会增添他们的烦恼?

这是重启基金会（一个非营利组织），在一份研究使用技术产品会有什么影响的新报告中，提出的问题。该基金会从两方面对此进行了分析测试，一方面是国际学生评估项目(简称PISA)，它比较了不同国家的学生成绩；还有一个是国家教育进步评估项目(简称NAEP)，NAEP只在美国进行，它被认为是美国的“国家成绩单”。

“重启基金会”是由具有商业背景的海伦·布伊格发起并资助的，旨在探索技术在培养批判性思维技能方面的作用。其灵感来自于布伊格对自己女儿教育问题的担忧。

报告显示，在PISA测试中，几乎没有证据表明技术的使用会对学生的成绩有积极的影响；相反的是，却有证据表明技术的使用实际上可能会降低学生的成绩。

而NAEP的评估结果是：根据年级、测试项目和使用技术类型的不同，结果差别很大。例如，使用计算机进行阅读项目测试的学生能够在NAEP的阅读部分获得更高的分数。而使用电脑进行拼写或语法练习的测试则没有给学生带来多少积极的影响。

在对四年级学生的测试中，在阅读测试上，那些全部使用平板电脑的班级学生得分比从未使用过平板电脑的班级学生低14分。根据报告显示，这14分相当于一个学生一年的学习价值。

海伦·布伊格

然而，同样是四年级的学生，报告中还显示了“在某些课上”，使用笔记本电脑或台式电脑的学生得分比那些“从未”在课堂上使用这些设备的学生高出了13分。这也相当于一年的学习价值。

综合四年级学生的测试结果显示，有“一半以上”或“全部”在课堂上使用电脑的学生，得分比那些从未在课堂上使用过电脑的学生高出10分。

花太多的时间在电脑上对学习没有帮助，注意，这里说的是太多的时间而非适度。

报告称：“每项技术都有天花板效应，适度使用技术似乎与测试结果有正相关的关联。”“这在许多年级、科目和报告的计算机活动中已经得到了证实。”

事实显示，在学校，花在电脑上的时间和四年级阅读成绩之间存在着负相关。

而在8年级的NAEP阅读测试中，这种趋势虽然不太明显，但结论仍然如此。

布伊格说：“总的来说，技术的使用可能不仅不好，而且还会降低基础教育(如数学、阅读和科学)部分的分数和水平。”“即使是在中学，大量使用技术也会降低分数，但如果你有专门针对某一特定学科的东西，那实际上是有效果的，这又当别论。”

布伊格说，比如，她女儿是一名国际象棋爱好者，在学习这款游戏时就得益于许多数字资源方面的帮助。但如果要求孩子们像在法国的一些教室里那样，每天花大块的时间用微软的Word打字，就并不能帮助学生提升更高层次的思维技能。

不过她也提醒，这份报告并没有随意下结论说：坐在笔记本电脑前会损害学生批判性思维的能力。至少，研究人员还没有足够的证据来证明这一点。

编者注：崇尚适中的思想，对于我们今天进行正确的思维活动，捕捉客观法则，避免极端、偏激、片面性、绝对化的毛病有借鉴作用，但这种借鉴所解决的还只是思维形式的问题，至于怎样算恰到好处，则需要我们随时随地根据具体情况具体把握。不同的人，把握的结果可能是不同的。探索新鲜事物是好事，但中国有句古话不要忘了，叫凡事“过犹不及”，这点，在当今教育的改革大潮中要特别值得我们警惕。

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来源：edweek

作者： Alyson Klein

智能观 编译

—完—

亲爱的朋友：

是的，在使用科技的同时，不可以忽略我们古人的智慧。不管在生活还是工作中，懂得适度，都是至关重要的。而一个人的适度，未必对另一个人合适，这又涉及个性化的问题。

希望本文对你有所启发。

安好！

智能观 灵米

2019-7-2 于北京五道口