>5——6岁做好阅读规划轻松应对幼升小
首先，阅读主题可以更加丰富，从这一年开始，很多书就已经开始有了抽象的概念，可以培养孩子抽象的理解力。有些话题可以开始了，比如《尼古拉的三个问题》、《天空在脚下》这类绘本都有它哲学和抽象的意味。
比如关于生、死、关于爱、权利、正义等在绘本中体现非常多，到小学高年级会有更复杂的文章，案例讨论，孩子思考问题的角度会更多，对他的写作非常有帮助，
比如有学科知识方面的需求，电、磁、光、生物，这个时候学科概念开始出现。我们有意识的拓宽孩子的知识面，数学、历史、社会、政治、经济这一类的绘本或者小的动画或者影片都可以给孩子看。
目的不是为了获取这个知识点并且掌握，而是让孩子知道知识，对知识产生更多的兴趣，产生联想和追问，培养孩子兴趣的广度而不是深度。
需要提醒的是孩子千差万别，不要给孩子贴标签，孩子的发展速率不均衡，家长应该认认真发现他，发现优势，多鼓励的思维来为孩子这么关键的一个入学前的阶段做准备。
这个时候的阅读，绘本也可以，每页几十个字的书可以增多，从绘本到文字上的过渡阅读都可以，前面阅读做的好的话，孩子开始直接认字了，注意，孩子学习和认字，都是生活中用，游戏中用，而不是为学而学。
将学习变成按部就班是不对的，孩子需要多维刺激，家长可以开展圆桌派对，让孩子讲故事，家长参与进来，游戏剧，表演剧，角色扮演等，互换性朗读，接龙游戏，组词等都可以。孩子这个时候有可能问题比较多，家长不会咋办，还是引导到书上来，一起和孩子去书中找答案。
最后一点，完全禁止玩电子产品似乎不容易，可以控制时间，即和孩子商量某个时间段，全家都收起电子产品，所以，管教孩子就是管教自己，父母成为一个管教自己的人，你会发现孩子的成长变得非常顺利。
>7 ——8 岁阶段，提高阅读质量，成为优等生。
这个时候的孩子分化非常严重了，如果我们正常的按照生活阅读陪伴的这些方法，百分之六、七十的孩子七——八岁，识字量达到 2000、3000 ，这是什么概念呢？在认字量方面，基本可以达到小学毕业生水平了。
可以读什么呢？文学故事，小说，语言童话等等。 虚构的内容可能要占到将近一半。那剩下的就是有百科知识，还有一些纪实性的故事，信息和文章。
可以看新闻，从知识的角度来说，可以读古埃及和古希腊的建筑。 可以看中国古代的科技。读无穷和有限，理解死亡和年轻，触摸永恒和短暂，都可以，非常广泛。
那孩子读完书之后做什么？对书的思考和表达，他可以用绘画、演讲、提问来表达，他可以创作。
7——8 岁最重要的事是帮孩子逐渐发现他更多的兴趣和更多的优点，并且形成他的主题研究。 除了看书，我们需要和孩子交流，尤其是爸爸，每天拿出 5 —10 分钟来，成为他的观众和听众，不断鼓励他。比如有的孩子对兵器非常感兴趣，让他讲出他的想法，拓展他的主题研究。
这样他的兴趣和主题，就可以有深度和延续了。这些无论是图像的还是声音的或者录像，一点点绘画，一点点书写，都可以。
另外，有一个重要的话题，孩子不感兴趣的东西，尤其是阅读怎么办？ 我们一定要找到原因，孩子为什么不感兴趣？
我们家长的任务不是完全顺着孩子说不感兴趣就不做了。 我们能做两件事情，第一找原因，第二，我们自身投入进去，帮助孩子拓展他的兴趣领域。
孩子课外阅读的质量决定了他是否能够成为优等生。 并且是，孩子课外阅读的质量，决定了他能否未来成为在中考和高考中脱颖而出的人。
我们不要只是盯着他的课本知识分数与排名。更重要的是要注重孩子的表达和思考。 是要看看孩子想说什么？他是怎样理解的？
课本是孩子的一种读物，我们应该焦虑孩子对这些读物的思维能力在哪？他的文字性的阅读的兴趣在哪？ 适当的训练，有一点点就够了。如果我们用更好的方法，孩子会有更多的丰富的体验和成功。
所以，我们家长要学会区分层次，就是考试分数是不是我们最终追求的目标？目前来看还不是。 这时候孩子考 70-90都可以。 不要焦虑，而是要观察孩子，在分数的背后，我们更加应该注重什么？他的最高品格是什么？
交互性的讨论，学会思辨，倾听和说服他人，勇于去探索和尝试，这些不都是吗？
所以 7——8 岁时候非常关键的就是在发展这些能力。 而 7——8 岁的孩子由于到了一年级和二年级，他们在社会上、在校园里也会发生更多的事情。
我们在教育孩子不该做什么的时候，和该做什么的时候，通过大量的读物，他能够明白里面的感受和道理。我们会发现很多我们期待的教育，是可以水到渠成完成的。
网友评论