晨诵，让我迈出拓展阅读第一步

晨诵，倾听生命拔节的声音2010年12月，新教育实验走进了五莲县实验小学的校园，从此过一种幸福完整的教育生活，成为实小人追求的目标。经过一年多的不断学习、不断实践，晨诵午读暮醒已成为师生的生活方式。我作为新教育实验教师，在开发晨诵课程中，也慢慢从开始的懵懵懂懂到理解其精髓；从接受学习到深入喜爱。

新教育，从晨诵开始。还记得那次课堂小记。

那次学校领导听我的课，我讲的是《识字1》。课文中有这样一个词语“山河壮美”，我问孩子们读到这个词语你想到了祖国大好河山的哪些山？孩子一时没想起来，在沉寂了10秒之后，有一个孩子举起了手，我像见到了救星一样，抓紧请他起来回答，结果他的答案是“五莲山，九仙山”。此话一出，我听到了班里同学的笑声，也许连孩子也觉得这两座山好像还够不上“祖国”的“大好”河山，紧接着另一个孩子又举手了，我赶紧请他继续回答，他的回答更是一语惊人“大青山”。我不能打击孩子的积极性，在号召孩子热爱家乡的同时，冲出五莲想一想还有哪些山？这时候有一位女同学终于说出了“泰山”，再无其它。原本我的脑子中预设的“喜马拉雅山”之类，直接不敢奢望了。看似课堂上发生的一件小事，折射出的又是什么呢？我想作为教师我是有责任的，孩子的知识面太窄，于是引领孩子晨诵，我迈出了拓展孩子阅读的第一步。