今天我们开展了一场线上读书会，共有8个人参加，有一个人有点事提前离场了，7个人做了分享。在《共读一本书》中说：“一个人读书是学习，一群人读书是创造！”参加读书会跟平时一个人读书的感觉真的大不一样，进行思维的碰撞，每个人的思考角度是不同的，真是收获多多。我们这次进行的是教育类的主题阅读。
A老师分享的是《管理》这本书。她最近建了一个群，想把群管理的更好，就选择了这样一本书，它里面分享了两个重点，一、设定愿景，一个人一个团队，能够由其他人去做的移交给别人二、传、帮、带，意愿大于能力。怎样做好传帮带呢？群里两周举行一次共读活动，还有7天公益共读，一年读50本书。有自己的本职工作，如果一个人去操作会很累，但带动群里的其他人一起来管理就轻松了，群里已经轮流值班了，问题也解决了！意愿大于能力，说我们不要厉害了才开始，应该开始了才厉害，不是你行了你才上，是你上了你才行，还要学会先完成再完美，只要有意愿就去做，能力是可以培养的。
B老师分享的是《朗读者》。他拿到这本书思考了一个问题：为什么男孩子普遍没有女孩子能力强？为什么会变弱。一部分原因是因为爸爸的缺失。第2点：电子产品对图书的冲击。家长应学会控制电子产品，不要为了省事让孩子过多的接触电子产品。她在班级开展了读书活动，用对方法以后孩子的变化很大，并发现孩子们的很多亮点。她还想把这本书推荐给家长，让家长和孩子们一起爱上阅读。
C老师分享的是《关键期关键帮助》，说的是0~7岁孩子的成长特征。0到1.5岁是安全期的关键时刻，秩序敏感期。0到2岁是感官探索的关键时期， 口、手、脚的敏感期。2~3岁是语言发展的关键时期，3~4岁是主客体探索的关键时期。5~6岁是社会与文化认知的关键时期。想要了解孩子就要找到孩子的成长规律，顺应孩子的成长规律才能更好的引导孩子。
D老师分享的是《自主游戏》，幼儿园的教学形式都是以游戏为主的，我们要学会用最大的放手、最少的干预去引导孩子。但当孩子有危险的时候，我们还是要去干预的，孩子需要帮助的时候我们要很快出现在孩子的面前。 家长和老师还要学会关闭嘴、管住手，激发孩子自己思考动手。最后我们要相信孩子，给孩子尝试的机会。
E老师分享的是《给孩子立规矩》，说一个不被管教的孩子，他自己认为是不被爱的孩子。我们要提供正确的帮助，让孩子适应社会，有独特的技能，家长还要保证孩子的安全。家长要充分了解各年龄阶段孩子的需求，发现孩子的内在动机。让孩子学会感受，能够共情。我们家长要学会从孩子的角度去理解孩子，给孩子立规矩，选择合适的管教方式。
F女士分享的书是《从小读到大》，喜欢书中说的：带孩子读书，关注孩子的兴趣，而不要关注孩子读的快还是慢，也不要在意孩子读书的类型，只要是孩子喜欢的书，都可以让孩子去选择，给孩子选择权。家长要学会和孩子一起读书，带领孩子养成阅读习惯。
G老师分享的书是《懂得是最好的爱》首先要认识孩子、了解孩子，知道孩子成长特征：吸收力，敏感性和阶段性。给孩子营造很好的成长环境。孩子的问题源于成人，成人的问题源于童年。童年的问题源于家庭。给孩子创造一个非常好的环境，特别重要。我们要接受自己孩子的各种不完美，当你很了解孩子的时候，孩子的一些行为就会变得特别可爱，只有懂孩子，家长才能更好的教育和引导孩子。
我们又进行了一次思维的碰撞，分享了7本书，就有7个方面的收获。教育孩子的学问真的特别多，自己还有很多痛点没有解决。但感觉自己已经找到了方向，会结合现实不断调整自己的方法，一定会解决好自己的问题！很感谢和大家的相遇，我们以后多多参加读书会 ，一起收获，一起成长！
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