让我们重新定义“学习”

如今，各类知识通过网络已经变的触手可得。学习的方式也在发生改变，从以前单一的课堂面授，变为了多种方式并存。

老师，则也从在线下教室讲课，侠义上的老师，成为在网络上授课，广义上的老师。只要能让我们获得新知的人，都可被称为我们的老师。

在信息爆炸时代，在现代知识的海洋中，习惯了传统知识学习模式的我们，竟然感到有点茫然，不知所措。

让我们重新定义“学习”

那么，什么样的学习方式值得我们借鉴呢？

纵观世界上其他国家的学习方式，各有特点。

如日本，他们追求标准化，追求彼此的相互依存，个人表现无须太出众。

他们特别擅长记笔记，相互之间可以借阅或分享。他们也特别尊重那些，能把小事做到极致的人，哪怕这个人考不上大学，也一样会被尊重。

印度，有IIT印度理工大学，这所重点大学特别难考，美国硅谷有15%的人，都来自于IIT印度理工大学。

印度人擅长考记忆类的题目类型，他们会借用手势来帮助记忆。

法国，喜欢研究哲学，和老师讨论哲学。课堂所用的都是圆桌，每个人都可以自由发言，是一种翻转式学习。

英国，著名的就是牛津大学。他们的教育方式，本科阶段采用一对二，研究生采用一对一的导师制。

课堂上，每个学生为了应对高水平教授的盘问，都会事先做充分细致的准备。

牛津大学的文化，比较注重跨学科的社交礼仪。比如，需要持续着正装去吃饭。

让我们重新定义“学习”

提到以色列，犹太人，大家都为这个民族感到惊讶而感叹。区区一个不到2000万人的国家，竟然有23%的人获得诺贝尔奖，多达180个人左右。

他们有三分之一的人毕业于哈佛大学，常春藤教授中有30%是犹太人，美国的投资银行基本均来自犹太人。

犹太人之所以聪明的原因，据统计分析如下：

1、犹太人智商稍高一些，最重要的是他们非常热衷于教育。

2、犹太人认为学习成绩跟睡眠时间、课堂上的活跃程度有关。

3、以色列不设有高考，学生可以自由探索。

但他们需要服兵役，国家的战斗力因此变得很强大。服完兵役后，国家会提供资金让他们环游世界，等燃起他们的热情后，再去上大学。

因此，很大程度上他们是怀抱着对世界的探索、好奇心，同时结合自己的兴趣和理想来选择自己的专业和大学的。

4、犹太人比较团结。

而我们国家的大学，有的则是以改变世界为己任，如清华大学。

回顾自己从小到大的学习方式，更多侧重于应试课堂教育。相对侠窄的学习渠道和方式，限制了自己的思维，相对变得比较单一而僵化。

让我们重新定义“学习”

庆幸的是，我们人类的大脑结构，是可以通过不断学习，提升认知来改变的。学习，则在任何时候开始都不为晚。

对于现代的孩子，也只有我们大人的认知水平提高了，才有可能有以更好的选择和方式来面对孩子。

目前，越来越多的父母看到了东西方国家之间的差异。很多人会让孩子选择出国学习，也就变得更易理解了。

如东方人的学习文化和方式：

1、家族型，学习是为了家人。

2、水稻文化，学习起来非常累，但比较勤奋。

3、家长习惯通过鞭策孩子，让TA进步。

4、东方人看重的是团队的融合，要和大家处好关系。

5、比较擅长背诵和注重内心的感觉。

6、学习过程中，学会不断的妥协。

西方人的学习文化和方式：

1、学习更多是为了自己。

2、小麦文化，种起来后不用干涉，让其自然生长。

3、家长习惯通过赞美和鼓励，让孩子进步。

4、西方人更看重的是自己与众不同。

5、西方人擅长提问，注重在讨论中有自己的优势。

6、学习过程中，学会不断地争论。

综上所述，东西方的学习方式，从不同的角度来看，各有特点。

如果我们能够做到把东西方优势相结合，是不是学习的效果会更好呢？答案不言而喻。

让我们重新定义“学习”

目前，学好各类学科知识，比如数理化等，早已不再是我们的目标，它只是我们实现目标的一种工具而已。

通常，普通人把学习当作一种手段，当作自己谋生的一个过程，当作自己解决衣食住行问题的必然过程。

而天才则把学习本身当作一种乐趣，TA在学习的过程中，已经完善了自己的人生。

教育的本质，是让我们自己成为一个真正的、越来越完善的自己，而不是去趋同于某一个目标，然后达成一个物质上的追求。

唯有如此，我们学习的动力才会足够强大，才会让自己的人生更富有意义。

看到这里，你有想过当一个所谓的“普通人”还是“天才”呢？又应该如何重新来定义“学习”这件事呢？