用叙事陪伴孩子绘画

     

用叙事陪伴孩子绘画

 

        国庆期间有幸参加了亲子共同成长营，期间带领者陈立老师组织了一个家长沙龙。她分享了很多关于如何欣赏孩子的画作，如何引导孩子绘画。在一旁聆听的我，虽然表面平静，但是内心波澜起伏。哇哇，这不是最好的叙事精神的实践吗？原来我一直学习的叙事哲学观是可以用来陪伴孩子绘画的。

        在前几天的晚上，发生了一次美妙的实践。

        那天晚上已经九点多了，本来是很要催促丫头去睡觉。但是她带着坚决的语气说今天的画画日记还没完成。哎呀，主动要求画画是多好的事情，而且这么重要的享受怎么可以被打扰。于是我既挣扎又爽快地答应了。

        才几分钟，丫头就带着大作，屁颠屁颠来让我欣赏。偌大的纸上，依旧只画了一个人，永远不变的造型。不同的是，这次用了很丰富的色彩。那一刻我开始思考，如何让丫头的画，可以再丰富一些，或者多一些表达呢。记得前几天我跟她说：你的画太简单了，能不能丰富一点呀。那时候丫头回应我：“不要，已经够了。”那一刻我也尊重她的决定，因为画得满不等于就是好作品。我也在思考，如何避免用自己的标准去衡量她的作品。但或许她需要一些引导，“太简单了，丰富一点”的引导可能是离她很远的语言，如果我用更贴近她的方式去启发她，会不会更好地帮助她去表达。

        于是我从椅子上移动到地板上和丫头坐在了一起。我看着她的画，开始去好奇画里的人，这位小初心中永远的女神，Moana。“欸？她在哪里呀？”我开始了第一个好奇，那么空的画纸，应该在这一点上很有空间去表达。“嗯~ o(*￣￣*)o”丫头有了几秒钟的停顿，之前也没有往这个方面想过，她需要一些时间。但又很快，答案就蹦出来了。“她在草原上！”她迅速地从彩笔堆里挑出了她觉得对的绿色，一条帅气的波浪线，就把大草原画出来了。首战成功！我心里暗喜。

        赞叹的同时，我紧接着又发问了：“她在草原上做什么呀？”又是几秒的停顿之后，丫头的答案又跑出来了：“她在浇花呢！”但是这一次动作并没有马上跟上了。我不放弃地追问，希望她的画笔可以继续：“那她用什么浇花？” “用水壶。但是我不会画水壶。”丫头的语气开始走下坡路了。是呀，水壶挺复杂的，她从来也没有画过。那就把脚手架再搭低一点吧，我调整了一下问句：“那水壶是什么形状的？你用形状来代替也可以的。”这一问，她就好像有了方向了，马上开始落笔。壶身，壶柄，壶嘴。哇！她竟然画出来了，还加上了水。她自己都好惊喜。我们在这一个地方开心了很久，意外地收获了惊喜。第一次尝试画水壶成功。这个小成功似乎给她的自信加了很多油。

        后来再去好奇更多的东西时，丫头的画笔越来越流畅。Moana的妹妹、花朵、太阳、奥利奥、裙子、椅子、蓝天，一个个跳上了画纸，最后共同组成了“美丽的世界”。这也是第一次我和她一起的创作。好喜欢这样一起畅想的时光。借助画笔，一起绘制了一个生动的故事。

        在这个过程里，好多叙事的理念都在帮忙。尊重多元的在地性知识，不用自己的标准去评价作品的好坏，允许丫头用自己的方式去呈现。带着全然的好奇，在哪里，干什么，天气怎么样，而不是让她去画自己觉得不错的东西。比如我完全也可以叫她在天上画个太阳，但是那就变成我的想法，建议，而不是她的。天气怎么样，她就可以去感受自己，从而决定怎么样的天气是适合这幅画。搭脚手架在这个过程里也帮了很多忙，不断调整问话，越来越靠近她的语言和能力。还有丰厚支线故事，我们在水壶的惊喜上面长长的停留，让那个能力是被看见，让她感觉自己是更有力量的。

        叙事一直是可以在生活里实践的流派。我也期待未来还有更多的实践惊喜。