早在1905年，叶圣陶先生就曾经明确提出“读整本书”的语文教育思想。2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。可见，“读整本的书”是语文课程标准的要求，也是语文阅读教学的发展趋势。
课堂阅读
部编教材重视语文核心素养，对于学生阅读量的要求越来越高，它贯彻落实的是从精读到自读再到外读的三位一体的教学结构，要求我们在日常教学中重视阅读方法和阅读速度的的引导训练。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在校园里也经常可以看到以年级或班级为单位举行的形式多样的读书节活动。读书无止境，为了进一步督促学生阅读，与核心素养相呼应。东方学校语文组在开展整本书阅读的过程中，不仅有多样的课程形式：导读课、推进课、分享课、检测课。还增加了一些辅助阅读的手段。如：用康奈尔笔记法进行词句摘录、写下随笔、制作推荐卡……形式多样，旨在多方面调动孩子们的阅读兴趣，提升文化素养。
制作读书笔记
制作好书推荐卡
很多家长常问这样一个问题：怎么提高孩子的阅读理解能力与写作水平呢？对此，笔者认为，叶老的这句话是可以解答这个问题的。叶圣陶先生在《平时的积累》中说道：平时的积累怎么样，写作时努力怎么样，两项相加决定写作时你写成的东西怎么样。平时的积累，不就是平时的阅读数量和质量的相加之和嘛。读多了，读透了，理解能力自然而然就提高了。理解了，学会观察了，共情能力提升的时候，还怕写不出好文章吗？这也在侧面表明开展整本书阅读活动的重要性。
除此之外，整本书阅读的效果好不好，与反馈评价也有非常密切的联系，因此，在学期末，我们也开展了整本书阅读的测试活动，通过纸质版测试的形式，让孩子对自己的阅读程度有一定的了解。在检测后，及时颁发表扬信，给予鼓励，增加孩子的阅读成就感。
课堂检测与评优
阅读成绩优秀生
因此，整本书阅读活动的开展，绝非着眼于囫囵吞枣，而是希冀于精读下阅读能力的提升，写作水平的进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。孩子们，让我们一起畅游书海，收获财富。
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