教材分析(一年下数学集体备课)
一、本册教材的突出特点
1.情境+问题串提供主要脉络。
2.创设丰富情境。
3.积累活动经验，发展空间观念.
4.精心设计练习题。
二、教材内容目录及整体介绍
六个单元
数与代数 图形与几何 数学好玩
三、教材分析.
第一单元
加与减(一)
单元教学目标.
编写基本思路：
1.将退位减法计算与解决问题两个难点分散编排，方便教学。
2.充分发挥小棒、计数器和数线的作用，帮助学生理解退位减法的道理。
技能评价
1.能正确计算20以内数的退位减法。
2.能解决与20以内数的退位减法有关的问题。
第三单元
数与代数——生活中的数
编写基本思路
1.结合现实情境理解100以内的数。
2通过“数数”“估数”等多种多样的活动，把握数的大小。
3.利用直观模型“小棒”和“计数器”，帮助学生体会数值的概念。
技能评价
1.能数100以内物体的个数，认读100以内的数。
2.能写100以内数的大小。
3.能比较100以内数的大小。
第六单元 《加与减(三)》
编排特点：
1.借助直观模型在操作过程中探索计算方法。
2.提供多样的情境，引导学生在具体请境中提出并解决问题。
技能评价
1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题.
图形与几何
《观察物体》
编写基本思路
一.实物观察，让学生亲历·“观察实物一直观感知一形成表现——想象判断”的过程。
二.间接观察物体，间接观察物体的活边。学生亲历”观察实物图——空想间想象判断——形成表象——观察实物验证"的过程。
知识评价要点
评价的要结分具体的活动进行.
在课堂中鼓励学生从多个角度进行观察，积累观察经验.
有趣的图形
编写基本思路
1.设计活动，帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系。
2.以动手操作为主线，积累图形认识的经验。
本次培训介绍了本册一下数学教材的突出特点，精心设计情境+问题串的方式，为学生学习提供基础环境，为教师教学提供主要脉络。
数学情境的设计更加注重题材的多样与丰富，更有利于学生感受，理解和应用数学概念。数学的学习重在培养学生的核心素养，为学生建构知识，教会学生学习比教什么更重要。
在图形与几何的内容上，结合熟悉、有趣的生活背景，在观察、想象、分析和推理活动中，逐步积累研究图形的活动经验，发展空间观念。任何一种素养的形成都不是一而就的，需要教师不断的引领，让学生亲历学习探究的过程，有观察，有猜测，有验证，让学生形成学习的闭环模式，专家的思维方式远比专家的结论更重要。从低年级开始有意识地培养学生的思维，让他们能够用数学的眼光看世界，用数学的知识解决现实问题，而不是割裂数学知识与现实世界的联系，学以致用才是学习的价值。
榆树2023年一年下数学集体备课
新课标要求下，如何落实核心素养
一、以核心素养为导向，深化育人导向
1.学会用数学的眼光观察现实世界。
2.学会用数学的思维思考现实世界。
3.学会用数学的语言表达现实世界。
二、以核心素养为导向，深化了结构化教学内容，内容选择体现学科特征，内容组织进行结构化整合，内容呈现，注重知识与方法的层次性和多样性。
三、以核心素养为导向，深化了学习方式变革组织有效的教学活动，实现教与学的统一。
四、以核心素养为导向，深化了学业质量新要求关注学生学习过程，激励学生学习。
五、以核心素养为导向，深化信息素养和核心素养相结合，合理利用现代化信息技术。
几点感悟
数学课堂应该“看见光”。学习数学解决实际问题.数学课堂应该“追随光”。多种方式教学.数学课堂应该“成为光”，学以致用，培养专家思维。数学课堂应该“散发光”。教会学生学习，善学，乐学。
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