高考结束之后，紧接着是各地的中考。中考虽不是国考，却丝毫不亚于国考在人生中的份量。家有初三孩子的家长们，开始思考孩子高中读书的问题了。如果是到孩子已经面临中考了，才去思考孩子下一步的读书，不得不说，这样的家长算是后知后觉。不过，那也强过对孩子读书一头雾水的不知不觉型家长。
人生如棋，随着局势变化能够不断调整布局，既有长远打算又有当下决断，算是高手。家长需要这样的人生智慧，未来会成为家长的孩子们同样需要这样的智慧。首先有先知先觉的家长，后有先知先觉的孩子。最近看《汉武大帝》，因为汉景帝的眼光，才有了汉武帝的眼光。
今日一家长，突问我，为何学校对于音乐特长生进行考察的是钢琴而不是古筝，因为她女儿学的是古筝。我解释说因为这是要对应高考，在音乐专业高考中包括乐理和钢琴。这位家长又问了我很多音乐高考的其它事情。我好奇，都网络时代，家里面也决定孩子从小学习音标，为什么不早一点清楚了解一下国家政策呢？
旁边一个家长说自己的孩子现在初中就自控能力不强，希望能够找到一个管理严格的高中，之后又说了很多的希望。
就此我在这里说一说高中教育的特征。
作为高中，所教育的对象是指通过了中考的学生。孩子经过中考的分流，一部分进入中职进行职业化学习，这是非常重要的一个分流过程。国家从财政支持到招生政策，就是保证适合进一步到高中学习的孩子继续读书深造。这里没有任何歧视中职生的想法，反而我是赞成这样一种假设，如果没有养成“坐板凳、读圣贤、喜思辨”的习惯或者说并不喜欢头脑中各种符号的运算而更喜欢实际问题的解决，特别是躯体的支配运动，那么进入职业教育，可能是对孩子更好的一条出路。
因为不具备高中学习基础的孩子，特别是通过中考前的简单冲刺和应考而勉强过线的孩子，到了高中则会因为基础不牢、学习习惯和思维方式，重新回到初中学习时的位次，并以此形成对自己不好的印象。
高中老师会随着学生年龄的增大，逐渐的把学生以成人的方式对待，在许多问题上是以提建议、供选择和剖析利弊的形式在平等交流中完成对学生的引导。几乎高中老师不再使用强制性的手段来要求学生完成各种学习任务。因为，随着孩子的年龄增加，孩子已经具备了更强的处理实际生活问题并保证自己适应环境的能力。强制的结果只能使得不具备相应学业水平的孩子做出对应。
接近成人水平的孩子将会模拟成人的方式来解决生活学习中的各类问题。在成人世界里，不难发现，当面对难以完成的任务时，成人所要表现出的种种的反应，那么高中生将会以同样的方式来解决他们所遇到的问题。
高中教育会在学习动机上进行一定的作用，会在学习方法上进行一定的指导，会在练习题目上进行必要的选择与指定，然，这一切都是以学生保持着对学习的一份希望和对自己的一个梦想。
没有通过强制学习而走远的人，就算是暂时屈从学校老师的压迫，那也会在人生的某一时期发生彻底的错乱。
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