有效的课堂管理以及班级管理是建立在有序的行为规则之上的，我们作为老师每天面对的是性格各异、活泼好动的学生，如果没有行之有效的课堂行为规则，就不可能行之有效的把学生组织起来进行教学活动，通过一些教育研究以及实践证明，如果一个教师把对学生的要求固定下来，形成课堂行为规则，并且在课堂上严格监督学生的执行情况，当这种规则一旦形成学生的习惯之后，就可以长久的发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。
如果一个教师不注意建立规则，而是单靠要求、指令等来维持课堂纪律和秩序，不仅效率很低，还浪费时间，还容易引起学生新的不遵守纪律的行为发生。
一、 提问。
提问，不仅是教学的需要，也是控制课堂纪律的需要。如果是教学需要，就要做到精心的设计提问，如果学生在课堂上有违纪现象，也可以随机的提问。
比如：有学生走神时，老师的提问就是提醒；学生爱讲话时，老师的提问就是警告；有的学生爱睡觉，老师的提问就是规劝；所以，老师在课堂上就要做到审时度势，充分的调动学生参与学习的积极性，从而巩固好课堂纪律。
二、 用心交流。
作为教师，不能一味的扮演尊者，权威的角色，不能一味的强硬，否则学生可能会心不服气而嘴上服气；老师要多扮演学生的知心者和引领者，用爱、用情去感染学生，会达到理想的效果。
比如，学生上课时，教师要学会察言观色，发现学生不认真听课的时候，可以先找他们谈话了解情况，因为学生不认真听课，或者是因为老师的课不够生动，或者是因为思想出现了问题，或者是情绪比较低落等。
如果此时发现问题，而且学生时某一方面的问题，老师就可以及时的帮助解决，不能解决的想办法解决。即使是小问题，也可以找他们谈谈，让学生知道老师是关心和重视他们的。
此外，老师还可以利用课余时间和学生多沟通和与学生交流，最好是学生觉得舒服或者放松的地方，不会给学生带来压力的地方， 比如：教室或者校园里的花园，最好不是办公室里。
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