一、读了那么多书，为什么写不好作文？
这是很多家长和老师困惑的问题，老师多希望以写作出色作为促进阅读的佐证，以此来说服家长摈弃功利，摈弃机械训练，或靠补习填充学生时间，可是，现实并不尽如人意。阅读能力与写作能力并不必然成正比。
古人说，多读多写文自工，那么，学习模型真的是靠积少成多积累而来的吗？为什么语文学习少慢差费，孩子从量变达到质变，从一个水平跳到另一个水平，真的那么难吗？
我们首先来看看写作需要准备什么？魏智渊老师说，“孩子的全部有意义的生活，都是写作漫长的准备。”对于学校教育来说，仍是海量阅读，尽量在小学四年级时达到阅读自动化，从文字中自然而然习得语感和能力，这个过程形成的语感和能力是潜在的、默会的、直觉的、自然的、本能的。
这个例子在无数作家身上获得过验证，作家们不是天生具有写作能力，却几乎都有在青少年时期大量阅读的经历，他们在记忆力像海绵一样的年纪如饥似渴博览的书籍，成了他们日后文思泉涌的宝藏，写作是海量阅读的馈赠，而并非缪斯的垂青。
写作需要对生活敏锐的感受力，有人觉得“巧妇难为无米之炊”，现在的孩子时间大多被安排得满满当当，生活乏善可陈，作文缺乏素材，所以写作文时苦思冥想挤牙膏很正常。其实并非如此，如果一个孩子阅读了海量书籍，形成了丰富敏锐的观察力，学校中七八个任课老师，几十个同学，多门学科，诸项活动，排列组合，每天就会有感触，有惊喜，有不一样的素材。
综上所述，海量阅读才能解决孩子无素材及对生活熟视无睹的问题。“海量阅读使得丰富的语言文字以及语言文字的组织方式在大脑中不断地场景化，刺激了大脑相应神经元的无限生生长。这种丰富性仿佛是在语言中不断的建立链接或修筑高速公路。”当思维冲破阻塞，公路四通八达，恭喜你，这时你就迎来了写作自动化，在这个基础上接受一些写作训练，写作就成了自然的表达，快乐的输出了。
如果你或你的孩子没有在小学阶段进行海量阅读，那么，亡羊补牢，为时不晚，从你发现的那一刻，捧起书本来，路虽远，行必至。
二、关于自由写作
自由写作是指真实场景下的写作，是对写作能力的运用，是自由的。自由写作分两种类型，一是生活场景中的自由写作，如随笔、日记、读后感等。一是设计场景中的习作训练。自由写作的重要程度远远大于习作训练。
正如在游泳池里学会游泳，在训练场学会开车，孩子们也要在写作中学会写作，在混沌中建立内在健康有序的秩序。那么，如何唤起自由写作的兴趣，激发坚持写作的热情呢？一是从生活中挖掘素材，二是充分发挥想象力，三是给予正向激励评价。把写作作为一种生活方式，用文字表达和交流，完成写作者和读者间的深度链接。
低年级的自由写作可以从晨诵和仿写开始，教师也可以利用书中的专业知识相机指导学生写读后感、日记、演讲稿、文学评论、人物评论等，从学生的生活出发，
在培养阅读和写作能力的同时，也不能忽视孩子的口语交际能力，通过分享、辩论、演讲等方式有序培养学生表达能力。表达能力本质上是思维能力的外化，也就是说你想要说出来、写出来，首先你脑子里得有东西。
三、关于光谱阅读和教师读写
不同阶段的儿童所读的作品无论是形式还是内容都有着显著的区别。例如在学龄前，绘本是儿童最重要的营养。小学的低段和中段文字故事占主要等到自动化阅读完成。偏向知识类阅读过度。这种阅读被称为广谱阅读。
最理想的状态是遵循儿童的身心发展规律，从经典阅读到传记阅读再到光谱阅读，在什么年龄做什么事，读什么书。
我们现在的问题是，如果孩子们没有在小学海量阅读，达到阅读自动化，到了高年级，涉及到知识类阅读就会显得手足无措，往往浅尝辄止，无法深入阅读，迟迟难以从童年的浪漫期过渡到青少年的精确期。
高年级的教师和家长比较关心光谱阅读读什么，魏老师建议博采众长，可以读人文社科类作品（历史的、政治的、地理的、文学的、哲学的、文化的、心理学的思想方法等领域）、科普类（生物的、化学的、物理的、数学的、医学的等形形色色的交叉学科以及不同的研究领域）和其他类（艺术史、军事领域和体育领悟等）。正如培根所说，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
如果孩子到了高年级还只读得懂漫画和浅显的儿童读物，说明已经在理解力上落后了一截，需要想办法补上欠下的阅读账。
作为教师我们如何修炼自己的读书能力？魏老师言简意赅的概括为:一是能够熟练地掌握相关领域核心专业框架及概念；二是能够基本理解相关领域的专业书籍；三是能够自如的运用这些框架和概念描述和解释专业主题与问题。尽管做到这些很有难度，但应该成为我们专业化的追求方向，引导自己和教育对象通过经典奠定基础，借助实践，绘点成图，形成知识框架。具体方式可以是:搜索该领域内的权威综述，列出关键书籍和关键论文，提取该领域的观念框架和重要作者，细致研究关键概念和概念间的关系，读相关的通俗的介绍和说明。
跟孩子们一样，教师也需要突破浅阅读和浅写作，在专业阅读和专业写作方面着力，追求科学、高效和专业的工作境界。
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