《兴趣的培养》

202306-18《兴趣的培养》（《课程与教学的基本原理》）

摘录：

1、 在教育上，兴趣既可视为宗旨，也可视为手段，也就是说，兴趣既是目标，又是与旨在实现目标的教育经验相关联的驱动力。

2、 最大的困难是安排学习经验，力图让学生厌倦或厌恶的活动变得有趣起来。单纯地重复这样的活动无法使之变得有趣。

思考：

    “兴趣”培养是我们每一位教师都在执行的教育手段，都知道学习在于兴趣，但是这兴趣到底从何而来，兴趣从何处产生。这是我们一直都在寻找的答案。在兴趣方面我认为和寓教于乐有很大的关系。寓教于乐就能让兴趣产生，同时这种兴趣的培养更在于教师的教学理念和个人教学风格。我们很多时候从一名教师的个人风格上就能判断出学生对这位老师的教学课堂的参与程度如何。如果一个人在生活中都是尖酸刻薄之人，又如何去让别人接受自己了。不讨厌已经是最低的底线了。

      让学生厌倦的活动变得有趣起来，对于这点我记得在去年，我让每个学生在周记本上写了一篇为《我心目中的理想课堂》其中很多同学所提出的建议都值得我们去思考，同时这也是改善我们课堂上师生关系的重要因素。比如一个同学在周记中说道:我不喜欢老师讲题就拿着答案念，这样倒不如直接发下答案就行。随后我的每一次语文习题评讲，我都会拿出一张和他们一样的试卷进行评讲，学生听得也很认真。就像我们对学生说的，你们的那些把戏我都一清二楚，同样的老师的行为在学生的眼中也是透明的。千万不要以为他们还小，什么都不懂。所以兴趣的培养不单单是为了学生，同时也是在为自己的教学找缺点。如果自己的教学都可以让学生产生兴趣，那么说明你的教学是有一定的水平的。

      兴趣的培养在于自己的教育观念，教学手段足，兴趣就自然而生。所以在教育一途上，我们要经得起折腾，要敢于去折腾。