如何在小学语文教学中体现以学生为主 体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得, 我认为自小学语文教 学中应该做好以下几点 :
一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体, 提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、 控制力差, 兴趣的激发显得更为重要。 教师应充分运用启发式的提问、 直观的教 具演示, 富有感染力的教学语言, 以及灵活多样的教学方法和组织形式, 或就文 发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏 的学生又振奋起来,进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文, 去学知。 由于学生知识少而有限。 能 够真正理解一篇课文是比较困难的。 特别是理解课文的内涵尤为困难。 如此这样, 就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。 不论哪个学生提出问题或回答问题后, 总是 希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还 要注意课堂上的评价, 用发展的眼光看待学生, 善于发展学生自身的闪光点, 以 鼓励为主进行评价。 如当学生的回答远离标准完全不对, 或根本无价值时, 就可 以从他发言的声音、 说话的口齿、 站立的姿势等其他的方面去鼓励。 如有一次在 讨论一个比较深奥的问题时, 平时一个从不敢发言的同学举起了手, 他们回答引 起了哄堂大笑, 但这个同学还是坚持把话说完, 就从这一点上表扬了他, 使他树 立了信心, 逐渐由取举于发言道有问必答, 而且回答问题的效果越来越好。 对于 基础差的同学, 他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态, 他们能问 解答, 那本身就是一种进步, 评价时就要鼓励其积极参与。 对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评 价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外,根据心理学家的分析,儿童 长期处于满足状态,会失去进取和探索欲。
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