3号，4号

    早读时，抽测了每个小组的3号、4号。

    学校大力推广了“6+1高效课堂”教学模式，要求每位老师无论年龄科目一律使用，班级设立了详细的管理制度，旨在提高小组成员的学习积极性和主动性。每个小组的1号2号成了重任的承担者，不仅要管理本组的这种事务，例如收取检查作业，例如督促成员投入学习等等，还要按时保质保量完成自己的学习任务，个别小组的孩子明显感觉到了吃力。

      前一段专家的一句话——组里的5号6号根本没有跟老师对话的权利。我骇然，无法接受。也许，对于这模式的精髓我还了解不深，无意发表任何见解。但是，在我的印象中，人应该是教育的中心。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，是一种美丽的唤醒，是一个缓慢而流动的过程。为什么还在分数至上，甚至为了分数而放弃平等相待呢！？也许是教育的现状，也许是各地欠佳的教育 公平，我们无权讨论。这不由让我想起发表“农村的猪拱城里白菜”的那个学生，或者分数和学习是改变命运的契机，这个我并不否认。

      只是，今天我依然检测了3号4号，并不是是为了显示自己对这种模式的反对，仅仅是觉得每一个孩子都有进步的无限空间，应该被注意被引导有所获，即使他们进步缓慢，也不该被放弃。

    码这几段文字时，窗外绽放着灿烂的焰火，一声悠长的响声后，烟花在天空绽开，红的，蓝的，金的，在空中划起绚烂的弧线，努力释放着生命中最丰满的力量，开出耀眼的花朵。烟花绽放，瞬间消逝，可是，天空和万物都不能淹没她多彩的美。即使昙花一现，可是已开过。正如无数个孩子，即使没有长久绚丽的未来，但青春里也会留下奋斗的痕迹。

      3号，4号，5号，6号，加油！吹响人生的冲锋号！