故事一

邢宇航老师今年带了一个高一的国际班，这些孩子和他以前带的普通班差距大得，让他头疼，整天为这帮孩子的学习热情和习惯发愁。

这些孩子分数不高，但情商很高，每次来老师办公室都非常大方客气、礼貌的问好和告别。有几个学生，每次来请假，脸上总是挂着干净的微笑。

高一第一次月考结束时，邢老师尽管有预期，但仍然去关注了一下分数。总分1050，他们班第一名考了400多分。

邢老师没有张贴成绩在班里，所以有许多学生跑到他的办公室查询成绩。

一个女生说，老师，我把作文写成了诗歌，你帮我看看，如果作文加上40分，我会排名多少？

这个小姑娘让我非常感慨。

他们虽然不打算和普通班学生比成绩，但仍然非常看重在班里的排名，想在班里获得尊严，想看看自己的努力成果……

在学习如此艰难的情况下，在作文零分的绝望里，仍然保持希望，相信事情能够有好转，这种信念、希望感是应对生活不确定性的多么宝贵的品质。

故事二

最近在高一上课：好习惯养成记。课上邀请同学分享一个学习上的好习惯，讲述它的养成过程，以及带来的获益。

一男生问：老师，我能先问你一个问题吗？什么是好习惯？

师：好习惯的最终目的，是为了让我们用最少的精力和努力去解决问题

生：如果一件不好的事情，事后有好结果，能说这是一个好习惯吗？

师：能简单讲一个故事吗？

生：初中的时候，我总是拖拉，完不成作业，老师惩罚我留下，在老师的办公室里面壁思过，因为什么也做不了，特别无聊，我也不想被惩罚，后来，我就努力克服了拖拉，完成了作业。

师：我在这里面捕捉到了你的好习惯：反省、改正错误。而且，你还有勇敢发言的习惯。

生：以前，我没觉得心理老师有什么了不起，但今天，我想夸夸你。

师：谢谢你，我今天要飘了。

感慨：选择性关注学生的积极面，教室里的积极关注，能春风化雨，润物无声。

哪个学生能抵挡老师对自己真诚的欣赏？哪个孩子不渴望权威的表扬？积极关注，建立良性师生关系，树立威信和高大形象，亲其师则信其道。