一，研究工作主要进展
我们申报的河南省教育科学”十三五“规划课题已经专家评审、省教育科学规划领导小组审核，确定立项，由《河南省教育厅关于公布河南省教育科学”十三五“规划2020年度教育援疆专项课题立项名单的通知》（教教科（2020）362号）明文公布。
当这个立项通知书在2020年9月15日发下的时候我们欢欣鼓舞，我们课题组成员立马做了如下的活动，把课题向前进一步推动。
1，因为主持人王延平老师身体不好，我全部接下来主持人这个任务，写了开题报告，和课题组其他成员一起商讨计划，实施步骤并且分工明确。
2，把每个人的分工情况打印出来，分发到位。做到分工明确，并且大致约定各项工作完成的时间节点。
3，规定要求课题组成员对关于教育教学改革提出的建议，做了如下工作：
（1），分工要求的时间是十一月中旬完成这个任务，每个人写出不少于500字的改革建议，建议也是根据自己所分工的内容而写的，不是泛泛而谈，这样就做到了有主题有深度又切合自己的分工，形散神聚。
（2），11月5号收建议，六号收齐，我对建议进行了整理，课题组六个人都提出了很好的建议，整理出来达到5000多字。
（3），课题组成员都是一线老师，老教师任教二十年左右，都是针对自己分工的内容所提出来的，所以有深度有广度有针对性，还是那句话说得好，实践出真知。
4，接下来来我们又进行了下一步安排。为了保证在下一步工作中，接地气，得到一手材料，我们做了先期工作。针对孩子们在学习国语场合，从三个阵地开始问卷调查。分别从三个方面来说明。
在阅读听说阵地，马文霞展开的活动：
（1），马老师第一个制作了巴里坤县二中小学学生课外阅读情况问卷调查35份，在自己所任教的六一班做了实际调查，然后对数据作出分析并且写出调查报告。这与她的分工是非常契合的，写出论文或者教学案《朗读演讲指导，基于国语听说能力提升的探索》（3000字）。
（2），马老师在班里还利用主题班会，作文课举行朗读演讲比赛，小作文比赛，让孩子们沉浸在国语的学习氛围中。比如在以民族团结为主题演讲活动中，要求用3-5分钟时间讲自己经历的事情，乌拉哈提，艾琳娜，阿亚拉讲得很好，这些活动不但增进了同学们的民族团结意识，也全方位提高了学习运用国语的水平。
（3），马老师为了向孩子们推荐课外阅读书籍，还以参加整体阅读教学设计比赛的方式，向孩子们推荐《鲁滨逊漂流记》。
在阅读写作阵地，曹燕老师进行的活动：
（1），曹燕老师做了少数民族地区小学生习作调查问卷，对五年级三个班，35人做了调查研究，然后对数据进行分析，写出调查报告。这也切合她的课题分工，写出论文《阅读写作指导，基于国语读写能力提升的探索》（3000字）
（2），曹老师还在任教的班级（已经调到一年级）进行看图写话训练，每周都要举行一次，并且每次都有辅导计划课堂案例，在一线的广阔天地展开了课题的具体实践。
（3），曹老师为了向孩子们推荐课外阅读书籍，还以参加整体阅读教学设计比赛的方式，向孩子们推荐《鲁滨逊漂流记》。
在少数民族学生学习习惯养成阵地，刘肖老师做了这些工作：
1，刘肖老师做了对少数民族小学生学习习惯调查问卷，对所教的6（2）班的学生进行了调查，并分析写出了调查报告，用发现问题——分析问题——解决问题的办法，为最终的研究成果打下了扎实基础。
2，组织孩子们参加上边组织的新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育活动，并且指导的学生在书法比赛征文比赛中获得不同奖项，老师也获得辅导奖或者是先进个人。
3，还参加了学校组织的青年教师课堂教学及基本功大赛并且获得了奖。
4，在学校举行的“小手拉大手”活动中积极努力，和课题组成员一起提倡让学生把国语送到家中，让家长也被带动起来，形成良好的家庭学国语的氛围。
二，阶段性成果
1，马文霞老师获得的成果有：
（1）2020年7月获得新疆维吾尔自治区新时代好少年”美好生活劳动创造“主题教育读书活动征文指导二等奖。
（2）辅导的学生阿依江在哈密市新时代好少年“美好生活劳动创造”主题教育读书活动中，荣获征文比赛二等奖。
（3）马老师还参加了哈密市小学教师整体阅读教学设计大赛，参赛文章为《《鲁滨逊流记》整体阅读教学设计》
（4）马老师辅导的同学在我全校小学高年级组“维护民族团结，建设美丽家乡”演讲大赛活动中获得奖项：艾琳娜一等奖，阿亚拉获得二等奖，库尔开森和乌拉哈提获得三等奖。还有小学高年级优秀作业有四个人获奖，分别是叶尔胡拉妮，阿依江，玛依拉。
2，曹燕老师获得的成果有：
（1），在2020年新疆中小学信息技术教学论文和教学录像课评比活动中，论文《网络在线教育平台和教学实践》获得二等奖。
（2），辅导的学生何悦在哈密市新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育读书活动中荣获朗读比赛二等奖，曹老师获辅导教师奖。
（3），辅导学生安百合在巴里坤教育系统新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育活动演讲指导一等奖，曹老师获辅导教师奖。
（4），在2020年自治区中小学教师微课制作评比活动中，报送的《桥》荣获小学语文组三等奖（证书编号：55ND010251）
（5），2020年5月荣获巴里坤县”抗击疫情 使命有我“征文大赛二等指导奖，指导学生安百合获奖。
（6），辅导的学生巴丽江在哈密市新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育读书活动中荣获征文比赛三等奖，曹老师获辅导教师奖。
（7），被评为2020年度巴里坤自治县优秀教师。
（8），2020年7月获得新疆维吾尔自治区新时代好少年”美好生活 劳动创造“主题教育读书活动征文指导三等奖，辅导的学生是帕娜尔。
3，刘肖老师获得的成果：
（1），2020年11月在巴里坤县第二中学第二届青年教师课堂教学及基本功大赛中荣获基本功大赛三等奖。
（2），2020年6月在巴里坤县第二中学第一届青年教师课堂教学及基本功大赛中荣获课堂教学比赛二等奖。
（3），2020年7月在哈密市新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育读书活动中荣获书法比赛指导三等奖。
（4），2020年7月在哈密市新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育读书活动中荣获征文比赛指导三等奖。
（5），2020年5月荣获巴里坤县教育系统新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育活动先进个人。
（6），2020年5月荣获巴里坤县教育系统新时代好少年“美好生活 劳动创造”主题教育活动书法指导二等奖。
（7），2020年7月获得新疆维吾尔自治区新时代好少年”美好生活 劳动创造“主题教育读书活动征文指导三等奖。
三，主要创新点
在哈密市巴里坤县，家长大都说民族语，学生只是在课堂上学习国语，而在课间、家里、社会上很少主动说国语，针对此环境向同行学习，改变单一化方式，走多元化提高少数民族学生国语水平的探究。分别从朗读演讲、写作练习，习惯养成这三方面为着力点，运用多种手段为学生创设多元化学习国语的情景，千方百计提高国语水平，用中华文化的无限魅力感染学生，比如用小手拉大手的方式取得家庭和社会的支持，培养良好的学习习惯。
四，存在问题
1，孩子们学习国语的氛围非常狭窄，只在课堂上学习国语，课间就说民族语，在家里也说民族语，休息日也说民族语。
2，平时老师在课余时间和学生们交流也常用民族语。这样大大压缩了孩子学习国语的时间。
3，学生学习国语才仅仅三年，所以需要久久为功，需要创设更多学习国语的环境和氛围。
4，在学校组织的“小手拉大手”活动中，有的家长离学校三百里，家长又不重视孩子学习国语，自己学习国语的主动性不强，无法给孩子创造良好的学习国语的家庭氛围。
五，重要变更
1，在写申请书的时候没有明确研究的出发点，非常模糊，经过专家指点，看专家讲座，有了更明确的出发点。
2，经过学习专家讲座，对课题才有了更加清晰的认识，从三个方面做研究，做出分工，大家都有了明确的工作。
3，分别从朗读演讲，阅读习作和习惯养成三个具体可操作的角度出发，进行调查问卷，写出研究报告，最终形成解决问题的论文。
六，下一步的计划
1，召开中期报告会，请专家指导提出意见和建议，为下一步工作做好铺垫。
2，针对每位老师对调查问卷进行分析研讨，写出调查报告，找出问题并且进一步在班里探索实践，找出妨碍少数民族学生提高国语水平发展的原因，并试图有所突破。
3，尽量建立家庭社会学校立体共育的良好氛围。让孩子们周围充满国语环境，时时学习国语，处处感受到国语。
4，利用学校经常开展的“小手拉大手”活动，让孩子学习国语的氛围浸染到家庭，让家长也形成学习国语的良好氛围。
七，预期的成果
1，曹燕老师论文《阅读习作指导，基于国语读写能力提升的探索》（3000字）
2，马文霞老师论文《朗读演讲指导，基于国语听说能力提升的探索》（3000字）
3，刘肖老师论文《习惯养成指导，基于国语水平提升的探索》（3000字）
主要阶段性成果及其影响3000字
一，成果名称
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二，成果形式
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三，完成或发表时间
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四，成果影响
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