故事概要：晚自习前荣荣收到信息，今晚大童组学习内容为硬笔楔文，荣荣状态迅速的回复“收到”，在晚上与大家分享的时候，荣荣给大家分享的信息是临摹，这时候一个孩子说海瑾助教给我们分享的是“硬笔楔文”，而最后荣荣的决定是让孩子们两项工作都完成。
问题的原因：
荣荣是带领上晚自习的同学门开启今日晚自习的工作，在工作的开展过程中，海瑾助教给荣荣表达的是“硬笔楔文”而荣荣给孩子们分享的是“临摹”。
两者的共性是都是硬笔，不同之处在于，一个是楔教辅资料，而另外一个是临摹《德道经》的内容。
从事情的发生到最后，一直都调整事情的契机点，但在当时自己没有看见，一味的想要维护住自己那份表面的尊严，而实质是都别说我错了的状态。
在这个事情中的契机点：
1）当收到海瑾助教发的“硬笔楔文”的时候，首先自己要看清楚晚上学习的内容，如果不清晰一定要了解清楚，对接清晰，这样就可以保持一致；
2）当荣荣给孩子们分享今日学习计划的时候，荣荣听到孩子们说今晚要楔文的时候，自己要觉察自己，孩子们说的是这个，我得确定下，当我确定后，我要对孩子的认真和细心进行赞赏与欣赏，让孩子感受到认真学习对自己的意义，也就是说当孩子们提醒我的时候，我应该去觉察与赞赏孩子的行为，这样接下来的工作过程中，每一个孩子也肯定特别想要成为那个好的孩子，也一定会带着信心去学习的；
3）当荣荣已经确定了海瑾助教今日工作安排的时候，荣荣需要做的是不是说今晚两项学习任务大家随意来，而是说，今晚我们的工作就是“楔文”，没有“临摹”。因为海瑾助教即给荣荣说了，也给孩子们说了，我们约定的就是楔文，所以今晚的工作就是楔文。
在这个过程中，一定要感谢亲爱的孩子们，我过往认为的这些找事精儿，是他们让自己看见了自己的漏洞，是他们让自己回到正位上来。
荣荣为什么不说我们今晚的工作是“硬笔楔文”？是因为，荣荣还不想在大家面前去认自己的错，第一，当海瑾助教给我信息的时候，我没有看清楚就回复收到，这本身就是自己不认真的错；第二，当荣荣分享今日学习内容的时候，孩子们的提醒，荣荣的感受是，你们怎么找事呢？我都已经说过临摹了，难道你让我说话不算话吗？不行，我宁愿不遵守与海瑾助教的约定，我自己当家就说今日的工作有两项，我这样做的直接结果，当我指出孩子们错的时候，孩子们的状态也是不认错，并且我还继续我想干啥我干啥。
这件事情真的原因是荣荣没有看清，他人指出时不认错的状态。
这件事情呈现真的样子是，回复“收到”，确定今晚工作“两个都写”。
这两点都与我和海瑾助教最初约定的目标是不一样的，当我都不想去面对自己错的时候，不去接受自己的错，自己身边的孩子与家人谁愿意呢？
都觉得接受错误真的是太难了，太难过了，一定不能承认啊！
你不承认别人都看不见了吗？该面对错误你还不承认，只会让别人看见自己就是一个怕错的人。
当一个自己都怕错的人来教育他人的时候，他人的状态就是烦，就是想怼回去，你怎么就这么说我，你难道不是吗？
再次看到自己在看他人信息的时候，需要再认真一些；当听他人说的时候，自己一定要求确义，并且在自己说之前，一定要想想自己要怎么说，怎么做；面对自己的失误是让自己长起来的一个过程，只有见了这个失误，自己才能看见自己应该在哪里长。
再次看见正确的说听做真的是太重要了，只有身在其中的每一个人正确的说听做，我们的前行才会顺畅。
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