坚持，是为了活出生命的远度！
一、今日早读会共读《挑妈妈》，列举的是如何在情境中指导学生进行想象写作。会后我尝试着结合“情境和任务”试着梳理。
首先回顾情境和任务的关系：任务群教学中的情境，即语言运用的具体环境。“任务”是要做什么，而“情境”是在什么情况下做，是做的背景、条件以及目的、意义。我们围绕“任务”而创设一定的“情境”，又在“情境”中完成相关“任务”。一个优秀的情境具备必要性、契合性、驱动性、明确性4个特征。
其次，黄老师设计了如下情境：喜欢写作一定是遇到了一个非常好的语文老师，喜欢写作的同学一般作文都写得比较好，那你觉得怎样才能把作文写好呢？【情境的目的是引入想象】
在此情境下有哪些任务？
任务一：如何写好作文。
活动1：朗读小诗《挑妈妈》，说说自己喜欢的句子以及从诗中得到的启发？【引入想象】
活动2：思考：你们的妈妈是挑来的吗？如果有机会让你重挑一个妈妈，你要不要？如果老师出的作文题目就叫“挑妈妈”，你们挑不挑？【思辨中明确对妈妈的理解和认识】
活动3：说一说：你最爱什么样的妈妈？你心中的妈妈是什么样子的？请用几句话来描述他的样子。【引导明白要表达真实具体的感受需要展开想象】
任务二：想象应表达美好的情感，以真实生活为基础。
活动1：如果让你为自己挑一个妈妈，你们会怎么挑呢？【明确写想象文章要以真实生活为基础，要表达美好的情感】
活动2：当我们去挑了一个身强力壮的妈妈，让妈妈不再那么辛苦，那原来的妈妈要怎么办？做妈妈最主要的条件是什么呢？如果觉得妈妈累，除了换妈妈，还可以用什么方式来回报？
任务三：写作，写出心理波动。
活动1：有两种写法：
一是挑一个没有妈妈好，再挑一个也没有妈妈好，再挑一个还是没有妈妈好，最后还是我的妈妈好就不换了。
还有一种思路，挑一个没有妈妈好，再挑一个就觉得比自己妈妈好，就动心了。但是后来想，什么是妈妈呢，就是生我养我和我血肉相连的人，不管别人有多好，那都不是妈妈，妈妈生了我们，就是世上最好的妈妈。不管她有没有缺点，最后还是不换了。
学生补充其它思路？
【要写出心理波动才好】
活动2：赏析点评（真挚最好）
二、2024年开年最重要的话题
从昨天到今天，围绕“如何影响身边的人”为主题和春讨论了两场，向王老师讨论求助。关于我、我们、新网师、新教育，新学期的想法，选课、实践分别存在的障碍和可能做的方面。如何发展新学员，培育新种子，像屈小娥老师那样影响众多老师。可我，或许能影响校外的老师，无法带动我身边的老师，这不得不说是一种失败。大家认可，就是不行动。集团的周测月考就是大山，末位淘汰就是老师的生存命脉呀！年年分班的确不利于老师长远规划，只顾眼前的成绩，孩子的未来谁来负责？
三、复习新尝试
本周复习，完全采用一种新的模式，感觉比做试卷更有目标感。复习本是查缺补漏，但更是提升。我和孩子们说明了这一点，都很认可。但的确有难度，课堂上看到走神的，估计是知识的兴趣不够，难度与认知之间有距离。
今天三节课，复习了一二单元的课后题，方法是给课后题满分的答案标准，再选择类似的题型当堂迁移运用。最明显的变化就是，当我问孩子们会了吗？孩子们不再轻而易举的答——会了，因为知道我会实战演练的。
教学相长呀！上新课的时候课后题我重在理解，没有给孩子标准答案。考试却需要，更需要答题的“套路”。今天把讲过的几个题型做了标记，真是一大收获。举一反三练习，效果一定很好。
四、和李白一起赏雪
下午的雪比昨天还要大，终于下课了，孩子们飞奔出去，兴奋得手舞足蹈。好大的雪，那就邀请诗仙一起来赏雪，听听诗仙如何写雪。上课后，望着窗外的鹅毛大雪，孩子们一起诵读李白的《清平乐·画堂晨起 》，“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”，这句就足以让孩子们感受到诗仙的魅力了。我更喜欢“素草寒生玉佩”这一句，真是贴切生动！
五、反思
1.今天阅读好几位老师的生命叙事，故事讲的真好，没有堆砌，有的是心灵的独白，一年中的关键事件的前因后果，自己内心的纠结反思痛苦抉择，无论是做的还是写的都真挚感人。好的叙事，看似个人化的，但提炼出来的成长精神能给读者人引领。
2.不同的故事却都在讲述梦想的故事，追光的故事。一个老师写到：我一直认为，一个教师最酷的活法，是做出一个又一个又好玩又有用的课程，真正帮助到学生。屈老师写到：放弃，是为了活出生命的深度；坚守，是为了活出生命的远度。
3.今天对两个男孩发火了，分析原因一是课堂上孩子太缺少主动了，二是可能确实有难度，三是开学第一天基本老这样，进入不了状态。
写起来，就有很多要写的，意犹未尽。写起来，写下去！
雪后的花园、玉兰花、松树、还有小女孩亮晶晶的头发。
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