国培项目县验收的日子近了，近了……
从一开始时对此项工作的一头雾水，到各方“大仙”指导后的思路渐清，再加上国培送教项目自己的亲身体验与深入了解，对“校本研修”有了更深入更准确的认识。
基于学校发展共同体，我们将自己学校的研修特色定位在了“区域研修”上。三年多来，共同体学校共同参与开展了一系列的活动，但似乎没有与“校本研修”相关联起来。直到反复读了省里颁发的有关校本研修的指导意见后，才更加明白了校本研修的形式可以有：专家引领、同伴互助、个人反思、区域校本、网络协作等那么些。
有时候想想，没有文化多可怕！呵呵，天天工作，居然稀里糊涂地，只知其然，不知其所以然！也怪不得教授听了我们发言、见解后，是那么如此的无语、不可理解！我们的思维、认知根本就如此不在一个频道上！
于是，在领导们的指导下，原本一所学校基于校本研修的忙碌便变成了“五所”学校的慌张。在召开共同体学校的校长、业务主管领导的会议后，各个学校将此事提上了日程。
距离我们约定的时间还有三天，便有两所学校校长打来电话，询问共同体对他们档案验收的事宜。诸如，“什么时间来指导？”“怕做的不符合要求？”言语中，在我看来满满都是责任与担当！
从上周四开始，老板便带着我们陆续前往各个学校，看看此项工作推动情况。不看不知道，一看吓一跳！各校通过自我理解，在原始档案梳理、目录设计、封面制作上是各具特色！外表不起眼的农村学校，原来，大家居然都在这么用心地默默地做工作！
保安中心小学的档案整理紧紧围绕“国培项目”“校本研修”关键字眼进行封面设计，完全符合本次验收的主题。档案内容上，也是完全围绕校本研修的形式展开，专家引领，同伴互助，包括了国培送教、外出学习后的学用转化！原始资料居多！对，原始资料，足见平时工作的扎实有序！这理解，这资料绝对是超出了我的意料！
邓李实验，每一项档案，都包含了“方案”“过程性资料”“活动结果”“活动总结”，把每一次校本研修的实施完整地展示出来。都如同工工整整书写的作业一样，让我们称赞！
龙泉实验，绝对是不将就，连封皮都是相纸打印出来的，光滑质感，色泽明亮！龚店实验，师生作品丰硕，研修活动丰富，分类清晰！
“思考不同，结果不同”！这些分明是大家基于校情的不同思考的思想外化！也从另外一个角度反衬出，研讨交流分享的重要性！
相信，经过这次交流活动，各个学校对此项工作的理解会更加深刻！
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