今天读幼儿园的侄儿找我两次，第一次是想要用纸折一个飞镖，然后让我折
没折，我让他去问隔壁读三年级的哥哥会不会，会的话可以跟着学，请求他教一下
问了之前有没有看过折纸的视频，回没有，接着我问了问题，这张纸怎么才能甩得远，怎么才能在甩飞的过程中比较稳…
然后让他自己琢磨，在那里弄了一会儿后，放弃了
之后又拿了个折纸玩具，让我给他把坏的部分重新折好
我让他观察好的部分是怎样的，拉坏的部分就可以参考着折了，于是他自己动手弄了一会你儿，还是没弄好
大概是新鲜劲儿过了，就放弃了
这时候意识到一个问题，侄儿得学习还没有开始入门，脑子不太会思考，手还不会模仿和制作
以前留意到一个现象，他喜欢走“捷径”，看到我们吃东西，第一时间可能会问“这是什么”“什么味道”…后来一次又一次的给他讲，自己去吃，去尝，去闻就知道了
动手能力方面则体现为不做作业呀，很多事儿都不参与，譬如别人在玩玩具，他可能在旁边看着，别人在捞鱼，他也在旁边看着，带他游泳，就坐着看人游…
流行烟卡，在玩，拿给他壳子，撕了几次，放弃了，太难了，不会
“使用并制作工具”是我们非常古老得记忆，也是我们作为智人的标准之一
教育就是开发和引导他们使用自己的大脑和双手
当然，也有一些不错的沟通和思考，有天路过超市，问：可乐怎么做成的？
我：可乐里面有什么？
回：有水
可乐是什么味道的
回：甜的（糖）
里面还有什么？
回：气泡
问：怎么让水变颜色
回：颜料（色素）
那知道可乐是怎么做成的了么
回：用水，糖，气泡，色素等调配成的
大体是这个个逻辑
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