昨日之日已荒废
从2007年大学毕业至今已从教15年，中师三年大专三年本科三年，八年小学教育学的熏陶，在如何做一名老师或者班主任上还算是接受了系统的正规的教育，所以在班主任工作方面的取得了一点小小成绩。执教了全市第一届主题班会课优质课获得二等奖，发表一篇关于班级管理工作方面市级论文，获得区级“优秀班主任”荣誉称号。但是中师出身所学的知识都比较浅，没有系统学过《古代文学史》、《近代文学史》等专业的课程。作为中学语文老师在语文专业发展方面总是不自信的，在过去的十五年我从没考虑过如何在语文教学方面有所成长，每天只管上课下课照本宣科，根本不知还要学习课程标准，也不会制定教学目标。更多的是跟着集体备课的内容授课，所以我的语文教学专业成长之路就像我的求学之路一样，在安逸和舒适中虚度了年华、荒废了光阴。
当看听到刘恩樵老师讲他的小学五年--初中两年--高中两年--普师两年---电大90天--函授90天的教育史的时候,我发现先天不足的不仅仅是我自己，很多的最终成功的人不一定都有高的起点。同样也让我明白了，起点的高低不能起到决定因素，关键要看是否有向下扎根向上生长的勇气和力量。
今日之日多迷茫
2022年春加入新网师跟随刘恩樵老师学习“中学语文构建理想课堂”，才明白山外有山人外有人，才知道在研究语文教学这条路上还有那么多执着精进的大咖们在奋进。刘老师的课为我打开了一扇通往专业成长的大门，刘老师和余映潮老师的成长之路告诉我们只要想做什么时候开始都不晚。关键是要在平时多学多思多积累。在听刘老师讲文言文该怎么教、阅读教学该怎么教的时候，不由的感叹和汗颜。唉，刘老师那精瘦干瘪的皮囊下竟然藏着这么有趣创意无限的灵魂，这样思维灵动的课堂学生们怎么会不喜欢？而我的课堂才是干瘪生涩味同嚼蜡。于是学着刘老师的做法照葫芦画瓢来授课，学生的兴趣是提起来了，可是课堂落实的效果却差强人意，表面看热热闹闹，考试成绩却是一塌糊涂。面对从未有过的一败涂地的战绩，那种挫败感让我更加凌乱了，是要成绩还是培养素养真的很迷茫。
构建理想课堂的课程前期还是能够听明白，刘老师发起的创意教学原件设计还是很新奇又有挑战性的，在边学边实践的过程中逐渐理解消化全语文教育的理念，也在学校里负责书香校园的建设，在组织师生读写中去初步探索全民阅读师生共读共写的可行之路。并在疫情期间组织学生读写，采用领读人、领写人轮班制，每天有一个同学负责领读，推荐好的文章好的书目，一个同学负责领写，有时是大家共写一个主题，有时知人论世表达自己的看法或见解，两个月的网课下来，我们编辑了一本《网课拾穗》的集子，并给优秀领读人领写人颁发证书。八下演讲单元，我们通过整合阅读，进行单元规划，带领学生学习演讲稿的撰写、演讲的技巧以及搭建演讲的舞台让学生就《我的梦想》、《书香伴我成长》两个主题进行初赛和决赛。用心的同学们还把自己的稿子配上背景制作成视频报送学习强国。通过一点点的课程改变，让学生们所有的努力都能被看见，被激励。
但后期的《重新定义课堂》和《论文点评》课程就有些力不从心了，面对刘老师提出的理想课堂的有底线、有自由、有境界的三重境界，我听得云里雾里。理想课堂之与我这个层次的人来说，还是停留在听过的阶段，要说领悟、实践就差远了。论文点评课就更是听天书一样，也让我彻底体验了一把后进生的真实感受。我就像学生听老师讲作文一样，老师在讲台上苦口婆心得讲，讲的很明白，我也瞪大眼睛认真听，但也仅仅是眼花缭乱的过了眼瘾，压根不能走心。因为从大学毕业写过论文就从来不知论文为何物，更不会有写论文的想法了。说白了还是做的少、关注的少、读的少才导致了自己的浅薄。只去关注技术层面的经验和实践，学习名师的技法，不去深究这一技法背后的学理，最后只能是学到皮毛学不到精髓。
从2021年加入张文质老师的教育行走开始，就开启了“一起写吧”日更300天挑战，无论多晚我都坚持完成日更，由于加入时间比开始时间晚了一个月，所以最后挑战失败。但是也就养成了我每天记录生活的习惯。今年暑假参加孙国香老师组织的“思维拉练”挑战时，顺手梳理了这近一年的文稿，发现写的更多的是教育随笔、教育叙事，记录的学生的个案、以及生活的感悟。寥寥几篇是记录语文的听课笔记和教后记。每天看刘兵老师把学生日常读写的内容在公众号里记录发布的时候,总是心生羡慕，真的很佩服兵姐的勇气。
其实在读《给教师的68条建议》的时候，就知道教学反思可以从课堂的自我感知的成功、精彩、亮点、失败、不足、弥补之处去下手，也可以从学生的学习状态等方面进行记录和分析，提炼经验或感悟，提出改革思路等。可是还是迟迟不敢下笔，最主要的原因是教育理论的缺乏，写出来的内容缺乏学科教学的理论支撑，当然也不会有自己的独特的观点和见解。所以一直没有探寻专业写作的信心。
明日之日可期待
一、专业写作
朱永新教授说：一个教师的写作史从某种意义上说是一个教师的教育史。加入新网师后学员们纷纷传阅“朱永新成功保险公司”：号召老师们坚持每天写千字文，十年后如果不能够出类拔萃，取得事业的成就，朱老师负责以一赔百。这是朱老师二十年前的承诺，二十年过去了像刘恩樵老师、管建刚老师这样的一线教师经过多年的坚持和奋进，终于自成一家，成为我们成长的榜样。从今年起，我也给自己开了个银行账户，向自己不敢涉足的领域发起挑战。写作重点放在教育叙事、教育随笔和教学反思上，有了丰富经验的积累和丰厚的理论基奠论文写作就是水到渠成的事情。
二、专业阅读
在过去一年里跟随新网师和中国教师报、教育行走啃读了《未来教师》、《给教师的68条建议》、《奶蜜盐》、《父母改变孩子改变》、《教师的使命》等书目。说是啃读实际上只是读后及时反思写下一些读后感的文章，离那些逐字逐句啃读，动辄就写下几十万字的读书笔记的前辈们还差的很远。此外还跟着新网师课程读了一些必读书目和选读书目，加起来也有二十多本。虽然数量不多，但也是一种开启，开启了一种探寻精神食粮的健康生活方式。
由于之前阅读的底子太薄，喜欢读一些接地气的教学技术方面的文章，例如：《余映潮给语文教师的80条建议》、《更美语文课》、《公开课的练就与生成》等。通过边读边学边实践，来效仿理解名师课堂，慢慢地去领悟晦涩难懂的教育理论。更有针对性的指导自己改进授课思路和方式方法。例如：今天在讲解《湖心亭看雪》时，带领学生研读“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”中的量词的妙用的时候，采用陈志红老师的量词替换——读、颠倒顺序读等方法来体会量词之奇妙，感受意境之开阔，天地之广阔，万物之渺小。同时也想到王君老师的课堂注重语用训练点的落实，于是有设计了一个“妙语点睛”的填量词并解释含义的环节。举例：一轮红日，说明此时太阳盈满如圆轮:一镰初月，月亮如弯弯的镰刀;一丸秋月，秋月如一个小小的丸子。
填词：一________月，含义_______
一________天，含义________
学生们很是七嘴八舌反复推敲，创意无限，并且在这个过程中也体会到了炼字的着一字而意蕴尽显的魅力。
阅读打开了我闭塞的思路，逐渐能够看懂了黄厚江老师的《用语文的方法去教语文》，虽然目前对《语文教学之理》这样的理论专著还是吃不透，但听取刘恩樵老师的建议，把《语文教学通讯》、《中学语文》做为案头读物，边读边仿边写，相信假以时日，一定能够有所收获。
三、专业交往
加入新网师，并遇见了来自五湖四海，尺码相同的人。从此朋友圈里清退了一批微商卖货的，无病呻吟的，潜水僵尸的好友，又新加入了好多有共同目标和志趣相投的同行者们，他们天天晒书晒文，看的人心里直痒痒。渐渐的自己也成了无一日不读书的爱书之人。订阅号里都是刘恩樵老师、李镇西老师、詹校长、杰哥杰姐、钧哥君姐的公众号，每天定时推送，感谢科技的日新月异，让我们足不出户就可以跟大咖们近距离接触，只要肯学各种资源触手可及。张文质老师说：“作为一名老师，手中有书，身边有师父，远方有导师，心中有偶像，只有这样才能心中有阳光脚下有力量。”就像曾国藩所说的那样：“与智者同行，你会不同凡响；与高人为舞，你能登上高峰。”
四、全人成长
从踏进师范的大门那一刻，“学高为师身正为范”这八个大字就深深地刻在了脑海里，老师不仅要教给学生知识传授学习技能，更重要的是要立德树人培根铸魂。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们如果把目光只放在自身专业发展上，纵然理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水。每个教师的一举一动、一言一行、一思一想，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、刻画在行动上。唐江澎校长在《好的教育》中告诉我们的教育的真谛不过是把教育常识领悟透彻做到实处。时刻叮咛自己不要误入“唯分数教育”，着眼“全人教育”，培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来幸福，造福国家社会。这也对我们老师的成长提出了一个新的方向，要想培养出有健全人格的人，首先将自己成长为放下功利之心的、消散焦虑之心，用宽容之心守护孩子的生命成长。守住教育的底线，提高自己的教师素养，践行刘恩樵老师的全语文全面育人，跟孩子一起成长为全人之人。
关注点在哪里，成长点就在哪里。过往一切已清零，用心耕耘期待一树繁花。
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