每天的生活怎么样，自己说了算，工作任务完成以后，给自己一个心灵释放的空间，昨天在河堤捡拾的两枝杏花，顺手插进饮料瓶里，一夜之间，全部盛开。整个办公室里充盈着淡淡的花香，空气中似乎弥漫着一点儿糖果的味道。
春天或许是一个适合读书的季节。人们之所以喜欢小说，爱读故事，归根到底，是被书中一个又一个精彩、鲜活的人物吸引，也被书中五彩斑斓的人生与情感打动。
读书是为了什么？培根曾说，读史使人明智，读诗使人聪慧。
昨晚解锁了四节共读，今天上午忍不住又解锁了两节《小学读整本书教学实施方略》的共读，喜欢这个共读活动，挑战性，仪式感，好奇心都一一满足了我的需要，尤其喜欢这个主题“阅而有味，读而有为，做会读书的教师。”2023年又遇到一个有意思的共读。
把办公室桌上重新打理一下，给花枝换了水，贴墙纸，生机盎然，诗意阑珊，生活不是安排的，是自己追求的，内心向往什么样的生活，就会呈现什么样的生活。
阅读策略是在具体的阅读情境下选择使用恰当的阅读方法。这个章节三个案例策略分别是：“如何阅读一本书”“如何读出文字背后的意思”“如何多角度理解”。
第一个策略是读一本书的基本策略，从整体上了解读书的方式。
第二个策略是理解语言建构的意义，从字面理解向深层理解过渡，实现真正的阅读。
第三个策略提供一些角度供学生选择，教会学生思考。
把阅读策略设计为教学目标，教师更要重视教学过程的设计，让学生充分经历阅读的过程，充分享受阅读的经验，自己学会提炼并总结，让自己感受到策略的影响。
这样以来，重点就不再是书中的内容，而是以内容为基础的学生阅读经验。
带学生读整本书阅读时，通常和文中提到的老师一样，先读封面，封底，腰封，出版社时间，目录等等，但并没有深入去了解目录，编故事，我所教授的学生目前还没有这个能力，我们只能从最基础的做，一步一步，循序渐进，逐步过度，踏踏实实走好阅读的每一步。
读整本书教学同样也是一个积累经验的过程，只有教师亲自教了，才知道哪些有用哪些无用，才知道如何使用，如何总结提升，并带领学生自知自觉地学习，继而学有所获，这也许是整本书教学的最大意义了。
今天恰逢三八节，愿天下所有的女子无惧时光，永远快乐优雅。拥有纯净的心灵，感受世事的艰辛，也依然保持乐观积极、豁达开朗、明朗纯净。
身为女子，在这个世界上，果敢优雅，不畏将来，不念过去，活成四季最美的风景。
愿所有的女子如：花之妩媚，花之娇艳，花之灿烂，花之柔美；愿所有的男人爱花怜花惜花护花。
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