教师不仅要辅助学生成长，更要学会自己成长，这样，不仅会使自己的心情变得通畅，也可以以更好的心态面对学生。
“教育本没有法，只有经历了感受力，用心力，处处为学生未来着想，才能放下心里的浮躁，静下心来聆听教育的声音”我想这种感觉一定很幸福，于浮尘中于细微处去倾听教育的声音，倾听内心的声音，等待花静静开放的样子，不浮躁。
不焦急，可能就是教育最好的样子。其实在教育中最容易焦急，有可能开始的时候还好。随着做的过程中又开始变得焦急，这种感觉特别不好，心乱了，节奏就乱了，行为就有可能不受自己支配了，会错失很多在教育中的成长，也是很遗憾的。
“一个不读书的教师没法教出爱读书的孩子”教育是一个特别宏达的事，总感觉自己很渺小，知之甚少，越探索越觉得想知道的很多，只有把心沉淀下来，才能安静的思考，才能引导自己的方向，才知道自己的下一步路该怎么走，走的太远了，偶尔要停下来调整自己，治愈心灵，给自己力量。
“每一朵花，无论是向阳还是背阳，只要努力迟早都会开放，孩子们都像那些花儿一样，需要我们助其成长”教师与学生最好的关系应该是彼此促进，彼此成就，建立力量的循环体，能够保持持之以恒的坚毅尤为重要，遇到疲惫期调节就变成了漫长的时光，也需要慢慢的去净化，在冥想中调息，也正如学生的成长。
有时候在教育的过程中容易使用蛮力，折磨自己，也折磨学生，做教师这么久，恍然觉得自己的内心过于贫乏，甚至感觉已经失去了自己最初的样子，教育本应与年龄无关，却冥冥感觉到心态和行动上自己的迟缓，是安稳了不少，又感觉活力不足，内心的拷问总让自己觉得枯竭。现在也在慢慢的启动恢复中，轻读书，轻运动，虽然这样的时候带着些惑解，但也一小步一小步的坚持往下走，边走路边去寻找新的方向，也想有一天破茧而出一个新的自己，一个自己欣赏的自己的人，也希望能够给学生带去一些成长的力量。
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