小朋友们对我还是有新鲜感，常有小朋友在课间活动的间隙跑过来问这问那的，只有睿睿对我不理不睬的，甚至向他提问也不回答我。他只关注他想关注的事物。
睿睿是本学期返园较晚一些的小朋友，其他小伙伴们已经返园适应了，褪去了大长假产生的距离感，回到小集体需要一点时间过度。
睿睿早上上学有时带着情绪，需要赵老师或陶老师耐心引导进教室活动。在活动中才慢慢融入集体，但是仍然话不多。
周三放学时我带着他，由于家长有事晚点来接，我得以跟睿睿有一段专注陪伴和交流的时间。
“老师你看，这个是我们班的！”他站在接待大厅照片墙下，指着右下角的照片，兴奋地叫我过去看他的新发现。那一片都是班级的照片，记录了本学期的一些精彩课堂活动或游戏，还有六一节目的精彩片段。
“老师你看，这个是大宝，这是小宝，这个是点点，还有两个轩。你看这个是睿睿，这个也是睿睿！”他兴奋的脸上写满了自豪，似乎在向我介绍：你看，我们都是我们班的，这些都是我的好朋友！
虽然他早上不太愿进教室，跟小伙伴和老师互动很少，不怎么愿意跟人正面交流，但他的内心非常热爱这个集体，并默默地把同班小朋友们当作自己的朋友。
我问他想不想跟他们做朋友，他咧着嘴笑，然后点点头。我告诉他，如果想跟他们成为好朋友，就一起玩一起做游戏，他们跟你说话要回应他们说的事情，要学会正确地表达。然后聊到今天在教室里其他小朋友坐了他想坐的位置，他生气大叫的行为不当，要学着怎样处理。聊了许多，他听了也不以为然。
到了周五接近放学时间，我说上兴趣班的小朋友请准备。睿睿非常积极地背起书包等待排队。当我清点兴趣班乐高课的名单人数时，才发现他周三那天反复点照片上小朋友名字的全都是跟他一起上乐高课的！
他耐心地等待其他小朋友做准备，跟着队伍上楼进乐高教室，然后放书包，搬椅子坐好，全程状态非常好，积极性很高。坐好后面带友好的笑脸打量着身边的小朋友们。看得出他非常喜欢乐高课，连同一起学乐高的小朋友都喜欢。
兴趣可以打开一扇心灵的天窗，这扇窗开的地方和方向不定，待我们大人去细心观察发现。
周五美术课，从睿睿的画作中看出，他其实有很想表达的欲望，但是不敢大胆地表达出来。或者有时候表述不当，引起不理想的反馈，便更加不愿意表达或者用错误的行为去表达。
每个人都有想表达的愿望，当一个孩子不太愿意与人正面交流，不乐于表达时，应该是遇到了一些困难，而且他会用一些行为传达出来。这样需要我们老师和家长更加要细心去观察，耐心地倾听他内心的想法。
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