我的快乐

作为老师，许多时候情绪是和学生紧密相连的。今天也是。

今天早晨一上课，我先检查周末让背诵的诗。我检查课代表的理所当然，她是语文的标杆，是榜样。检查完她，我又检查了两个成绩优秀的，没想到小磊竟然没背熟，站起来一下就忘了。再检查四五个成绩中游的，有一半背不过的。此时我不打算检查成绩暂时落后的，不想故意让他们尴尬。谁知道昭霖竟然举手了，不过举了一下又放下了，人也赶快趴到桌上，又悄悄抬起头看我两眼。是我眼花了？还是他不小心姿势不对把手竖起来的？我想问问他。

“昭霖，你是举手了吗？”

他点点头。

他竟然主动想背诵!我欣喜:“背吧!”

昭霖很熟练地把诗背了出来，一气呵成!

这很让我意外。他自开学以来一直啥也不学，上课不听课，不说小话就做小动作，作业不做，问他啥他都不吱声。上周五刚刚周测，收上卷来我第一个批阅的他的，批完我就拿着卷找他去了——50分的基础知识小卷，他就得了10分!而且还是我对他放松要求的情况下。

正好班主任在教室里，我给班主任看昭霖的卷，班主任也是拿他毫无办法，他就是什么也不学。

我把昭霖叫到跟前，把他的卷给他看，他低着头。我把卷给他，让他好好想想该怎么办？

周末，我把卷全部批出来了，昭霖分班时本是四十多名上，这次可是成功地把倒数第二的同学给拱了，他成了倒二，比倒一只多3分。问题是他和倒一不是一个水平啊，倒一的孩子傻乎乎的，到现在连话都说不利索，不大认字啊！

不知道周末昭霖在家想了啥，诗竟然背过了，还背得这么好，这可是破天荒的事。我赶紧给予表扬。

上午第三节课，我批阅到了昭霖的作文，这第二篇他竟然写了，交了，真是意外!不过他写的不好。课间，我把他叫到办公室，问了他作文中写的踢球的事，夸他会踢球，也同时给他指出习作存在的问题。然后我找了一个片段，把里面点面描写指给他看，让他抄一抄，他安静地坐下来抄了，书写认真了很多，只是没抄完。我告诉他，中午可以早来几分钟，把话抄完，然后放到我桌子上。他听话地照做了。

晚上我出去散步，竟然在又路上遇到了他。他骑着山地车往众海这里来，看到我，一下停住了车子，不是很大方地跟我打招呼。我问他家在哪？怎么跑这边来了？他告诉我他把在众海这里租了个门头房。我问他作业，他不好意思的低下了头，我告诉他，没关系，还不是太晚，一会儿早点回去，写完早点睡觉，不要晚上在马路上骑车子到太晚。他点了点头，走了。

不知道他回去后是不是会写点作业，但是他早上、中午的表现都让我感觉他能改变，他有希望，所以今天一天我都因为他早上主动背诗中午按约定完成抄写而心情愉快。我想，今天他得到表扬一定也是愉快的吧！