（1）药师佛加持谱系孩子走出自闭空间（慧言第3篇）
案主：师慧言
笔者：师慧瑋（慧言妈妈）
各位师兄好！我是慧言妈妈。在今年4月写过一篇文章《孩子度我遇明师》，记录了慧言在几场佛事和药师忏后的阶段性变化。本文主要分享慧言做完全部化解流程之后的半年里取得的持续的长足的进步，这些进步超越了那些阶段性变化，并且已经稳定下来。很多过去觉得解决之日遥遥无期的问题，不知不觉都随心满愿。再次感恩药师法门本了老师慈悲救度自闭症！南无药师琉璃光如来！
第一部分：孩子进步实录
在每一次佛事后，孩子都会有明显的变化，有个逐步清醒的过程，现在回头看，彻底清醒大概是以药师忏为分水岭。有了自我意识，一步一步入驻身体，身心逐渐合一，心智上了一个大台阶。这种感觉是显而易见的，家人、老师、邻居都亲见了孩子的转变。喜人的变化太多了，我试着分类总结，但是总结不来，没什么条理性，就把我想到的都写出来吧：
1、语言表达进入持续爆发期，有三大突破
①出现了主动问句
在药师忏前的水平是以需求性表达和描述性语句为主，废话较多，从2岁半开口说第一个字以来从未问过问题。最初是简单的“在哪里”“去哪儿了”“小猫喜欢吃...？”“这个放到水里去会...？”一开始还不会用“怎样”等疑问词。
突然有天出现了“那个是什么啊？”“在干嘛啊？”渐渐地越来越丰富，如在幼儿园门口问“那是哪个老师？”“那是谁的妈妈？”“那个小朋友是谁，叫什么名字？”在车上问“这条路到前面拐弯了是去哪里的啊？”在电梯里问邻居“去几楼啊？”在健身广场问“这个是怎么玩的？”爬石头问“我怎么才能上去啊？”捉迷藏问“你数到几啦？”吃饭问“没有烧熟的莲藕是什么样的？”在商店问“那个是卖什么的？”在教室问“老师同意我出门吗？”在舅舅家问“舅妈同意不同意我玩？”洗脚问“脚泡完了没有啊？”刷牙问“水流到楼下以后到哪去了？”还会反问游乐场的孩子“你几岁啊？”问我“那个哥哥几岁啊？”礼拜天问“明天还是假期吗？”这几天还有反问句了“我们不坐汽车去吗？”
以前会唱的很多歌，最近开始好奇歌词，非要我把歌词念出来，一听到不懂的就问个究竟，比如“白莲花的云朵里穿行的‘穿行’是什么意思啊？”今天还问“长到12岁的时候，还是××（他自己的小名）吗？”（注：因我常说12岁以后的大哥哥可以一个人呆在家里）“以前住妈妈肚子里，怎么出来的？”等等，罗列不完。到后来问句已成常态，尽管如此，每一个新问题仍然会带来惊喜，因为这些主动问句，既是语言能力的飞跃（包括疑问词的掌握、语气词的出现等），同时呈现的是孩子从对狭窄兴趣的关注，自然地扩展到对万事万物的好奇，对物、对人、对“自己”，对什么都好奇，变成好奇宝宝了。
②对答越来越顺畅，进入聊天模式
之前的水平是有简单对答，但主要是跟他当下需求直接相关的，比如“要不要、要哪个、在哪里、什么颜色”之类的，答得也简单。在药师忏后不久，仍然是经常鹦鹉学舌重复问他的问句。当时也刚好遭遇了一次魔障，我后面会写到。但那次曲折过后，开始经常性地回答问题了，也是从简单的回答“在干嘛、上午去哪儿玩了”开始，慢慢地问答就越来越顺畅了。问他各种各样的事，而且就像聊天那样随便几个回合，他大都能灵活作答，而且表达是比较自然和丰富的，比如“我刚才是这样子一屁股坐在了水里了，所以裤子就湿掉了”“妈妈在阳台上，我睡醒了没有看到妈妈，所以就哭了”。真说不出来的就回答“我也不知道”。虽然他在玩得带劲的时候还是会保留专注的特性，偶尔也会不理会问话，我说算了，过好一会儿居然会问“你刚才问了什么啊”。前几天他爸问了句话，他只顾玩没理，我以为他又没注意听，也特地没复述问题，过了一会他居然回答了，说明还是听进去了！
③ “我”字的运用越来越频繁
从开口说话以来长期你我不分，记得第一次用对（注：指自主说对，非模仿和学舌），是在祛病佛事和超度佛事之后。到药师忏后，用对的比例已经大大提高，偶尔说错只要微妙示意比如不回应他，就立刻自我纠正。另外现在表示自己基本上90%都是用“我”，偶尔会用自己的名字。
现在还会在情境中不由自主地有些感叹句“真好听啊！”“闻到了豆腐皮的味道，好香啊！”平日表达里有很多独立思考的东西，会说“妈妈说错了，药还苦的，没放够糖”“这个有点像白开水，其实不是”。另外还会改编歌词，编短小的故事。原来有的需求性表达，现在比以前说得更清楚更详细，句子更复杂更多样化，比如“我们吃完饭玩一会，然后睡午觉，午觉起来以后去买菜，买完菜回家洗个手，然后我们再一起玩”，就不一一举例了。也许是开口太迟，口齿仍然不清晰，一定程度上影响交流，比如有时他回应了，别人一时半刻会没反应过来，不过一直是逐渐趋向清晰的，相信只是时间问题。
2、社会性显著提高，开始关注外界和人
在药师忏之前，孩子在家简单对话已经比较多了，听语能力其实挺好的，跟我之间能够听从很长的复杂指令，但是对他人的问话和指令基本是视为空气的，不知为啥，过去几年都是一定要我像个复读机似的重复一遍他人的原话，他才听进去了开始行动。后来就慢慢地“长耳朵”了，我的手记显示是药师忏后的一次“魔障”干扰后，立刻紧接着出现重大突破，要点如下：
①在外玩耍时突然开始关注陌生人的语言，“偷听”他人的对话内容。在公园偶遇老师带孩子找植物，他跟过去听到老师强调要完整的植物，不要叶子，他也说要去找完整的植物。渐渐发现从他人对话中他能够获取不少我们没告诉他的信息。
②第一次自发接陌生人话。菜园里工作人员逗他问哪个是辣椒，他耐心地指给人看了好几次说“这个种的是辣椒”。电梯里邻居问去哪里，他破天荒主动如实回答。一天溜滑梯时，一家长站在拐弯处等自己的孩子，看到慧言先下来了就笑说“哟，小朋友！”慧言冲着那人的脸大大方方地说“你好！”然后嗖滑下去。我都不敢相信自己的眼睛和耳朵。
③突然特别喜欢研究表情，喜欢讲各种表情的绘本，关注表情，家里吃饭聊到好笑的事，会来回扫视每个人的表情，然后跟着和着大家一起笑。
④第一次循话语声去多次打量和长时间注视陌生人的脸，以前只关注衣服图案、动作或手里的物品，除非是看人家哭了这么大的动静。
⑤不管是和谁（亲戚、邻居、老师、孩子）都能主动打招呼，只要介绍“这是××”，提醒说“看，这是谁呀”。他就会抬头盯着人家的脸说“××你好”，是明显地自发地有意识去辨别那张脸，而不再像以前那样要费很大劲去提醒他看着人家打招呼，好不容易看一眼赶紧移开视线，嘴上喊人，实际上心不在焉眼神飘忽。
⑥开始能参与课堂活动，暑假去试听了奥尔夫音乐等体验课，在化解之前从来不敢去集体活动尤其是室内的（从没能上过早教和托班），有心理阴影（以前只会不管不顾到处跑，不听指令也不关注他人）。万万没想到基本都能坐在那里跟随，长这么大第一次说自我介绍的句子，居然还回答了老师的问题，还跟着别的孩子现学了新句型来回答提问“我觉得是…这一个”，还有自己抢答的，很明显地在听，注意力一直在当下。
⑦国庆期间去外地亲戚家聚会，表现非常好，他很有兴致地认人，区分那几个不熟悉的称呼，给7位长辈分猕猴桃，知道挑软的，主动说“太婆吃猕猴桃好吗？”有问有答的。出门去餐馆，大家三三两两下楼，他一直在楼下等着，回头张望并说“要一起出去，一起走”。吃完饭回来，有位叔公去值班了，他进门就问“家里少了一个谁？”这些都让大家很惊喜。
至今半年过去了，这些突破都成了常态，能稳定平移到各种情境中。而且现在终于把强大的记忆力转移到记人脸上了，幼儿园所有老师都认识，在电梯里遇到好久不见的楼上邻居，没想到他自己歪着头打量人家脸孔好几次，终于想出来说“是囡囡公公，住8楼的”，还会问“东东奶奶好，东东小朋友在哪里啊？”在公园碰到小孩子，指着家长问“那个是他的姥爷吗？”
3、情商提高，学会察言观色、识别情绪、表达情感
佛菩萨垂怜，慧言从小跟妈妈和亲密家人是有明显依恋的，但跟其他孩子表达情感的方式还是不一样，比较迟钝。当我撞到膝盖、被辣到了、打喷嚏这些情景时他会很关切地跑来看我的脸，但对人的情绪不太能够识别。现在知道识别和表达情绪了。学会察言观色，甚至同一句话从微妙的语气变化就能判断出我内心有一丝不耐烦，会马上观察我，用试探的语气叫妈妈，看到我笑了他赶紧也笑起来。做错了事会马上不安地打量我的表情，要确认“妈妈很欣赏我的，但是我不能扔东西”，确认“妈妈没有生气，妈妈赶快笑眯眯”，或是飞奔去找外婆大叫“妈妈生气了，外婆不生气”。在进幼儿园教室前，我说“去吧妈妈永远都爱你”，他回答“我进了教室以后，妈妈也是永远都爱我的”“希望妈妈不离开，妈妈就呆在幼儿园里工作，因为好朋友永远都不离开（注：后面一句是绘本上的拿来套用）”。还有一次，我压力大躺在床上流眼泪，他翻来覆去睡不着，一直等到我说“快睡吧，明天一起拍球去”，他来了句“妈妈现在开心点了”，几秒钟以后就打呼噜了。我特别感动，当时是半年前他进步没现在多，但是明显已经醒事了。
心眼也变多了，不像以前那样一根筋。就这几天还出现了“假哭”，哭闹几声以后就不时地偷偷瞄一眼大人的表情，看有没有人在关注他，然后接着嚎；觉得无趣就去照镜子看几眼自己哭的样子，最后自己玩去了。越来越知道对错，愿意主动道歉，在幼儿园推了人，有过主动说“对不起”。在家违反规则后让静坐一会，先不高兴，后会突然自己说“妈妈，对不起，我不能把面条扔地上”。以前说了无数次不要打扰别人都不懂，现在有点懂了，看到外婆在抄经，居然会说“外婆在写字，要安静”。
在学习社交表达上有新进步 —— 能够自然地习得运用。今天我跟孩子一起搭乐高的时候，我自己也搭得很起劲，看到他那里有我需要的砖头，问他“这个你还要用吗？不要用我就拿去。”过了好一会，他正在造一个设想，需要集齐同一类型的砖头，就到我这儿指着我面前的问“那个妈妈还要用吗？”我很惊喜，就说“可能还需要的”，他就没拿。我不搭了，他才拿去用。我一开始并没刻意地想教他，因为没指望他会学着问，以前很长一段时间，即使别人告诉他“我还要”，他也不愿意接受，会不停地在旁边嚷“不要了，用完了”。
还有一点，最近好像有一点在意同龄人对他的评论了，已经出现过三次在聊天的时候，说着说着想不出来就突然把头埋起来说“我不会说话”。从来没有家人这么说过他，而且他向来是我行我素，好像从不缺乏自信的样子，即使口齿不清也话多得很，咿咿呀呀地表达，在家里还会重复好几遍主动修正发音，好让我听明白他的意思。老师也断然不会这么说，只有一种可能是班里孩子会表现出一些评论，因为我早晨送慧言在教室门口换鞋的时候，遇到一个女孩老是跟我模仿慧言的口齿，问我“他怎么说话这个样子？”另一次也是在走廊上，慧言跟其他孩子打招呼说“早上好”时手晃的频率比较快（注：这些方面小时候就是到很晚才学会，也没多指正，愿意做就不错了），女孩模仿他的动作，被老师叫到一边去。放学后我跟慧言打招呼，特地把手慢慢地挥，他竟然很关注这个，问我“手应该怎样挥是打招呼啊”“怎样是再见啊”，练习了半天。
4、顺利回到幼儿园
化解之前，在幼儿园里不是旁若无人地唱歌说话，就是飞奔到厨房里去看排风扇，要不就是频繁开关教室的水龙头，屁股都不着椅子的，更别提参与流程和活动了。情绪激烈起来老师怎么安抚都没有用，吐字发音也很难让老师听懂，关键是连我去陪园都没用，陪得都快崩溃了，我就放弃了入园。园长说看孩子发展的状态，邀请我们每周都去玩一上午，我记得很清楚，今年4月底，园长在操场上一见孩子就说“他意识下来了好多”。
9月入园，所有老师都反映，这孩子变化太大了，知道自己是谁，知道自己在干什么，对与周围人的关系也很有意识。连厨房老师在走廊遇到我都要说一句“这家伙现在听话得要命”（注：以前可是厨房的常客）。看到门卫伯伯到后院去看孩子们玩耍，他还会跑跟前去看着他眼睛笑着说“老伯也来了”。像排队、洗手、点心、手工等每日流程都能跟随参与，能够坐得住，听故事非常安静投入。我看到老师发的3分钟的视频，几个班的孩子一起在礼堂跟着老师做手指谣，慧言一直坐在位子上跟着做。跟他讲规则，能听的进去。由于午睡睡不着，老师一直在帮助他学会绝对安静不打扰他人午休，有天他学着老师样把手指放在嘴边，禁声了一段时间，老师欣喜地用悄悄话说“哇你能安静了”，他很得意地用悄悄话回答“是的，我能安静了”，老师描述从没见他用那么小的气声在教室说话。
一开始没规则意识，放学时间一到就自行打开教室门，老师跟他说了以后，他每次走到教室门口就回头瞄老师，老师一看他，他立刻就回来了。过了几天就开始主动询问“老师，你同意我出教室吗，还要再过几分钟才能出去？”两周过去后自己悟出来一个道理“妈妈来接我的时候也没有放学，要等老师同意才能出教室”。有一次，我在教室门外等他，他走到门口又奇迹般地退回去，做完手上擦玩具的工作，去挂好毛巾，又淡定地溜达一圈看看别的孩子的清洁工作，然后才去老师边上说“妈妈来了”。那天中午我刚好因为他前几天老是自行开锁出教室苦恼不已，向本了老师和药师佛祈祷，上师三宝的威神力真实不虚！
有时候有些不当行为，老师请他纠正，他会立刻弥补，比如把别的同学的鞋子摆好，把椅子扶起来等等。要知道在半年前还只听妈妈的指令，外人指令当空气的。现在社会性有了很大的提高，有意识去迎合他人期望和社会规范。老师评估当前意识时而很清晰地表现4岁甚至超龄，时而表现3岁不到的水平，可能是左右脑极不平衡（左撇子，且右侧肢体灵活度远逊于左侧），在意识发展过程中偶尔还会有混乱。
对上幼儿园这件事没有抗拒，跟老师之间也建立了连接。刚入园有分离焦虑，不严重，只有第6天第7天早晨大哭过，偶尔放学见到我的时候先咧开嘴笑下一秒泪眼朦胧（从没见过他有这样细腻的表情）。有一次上学迟到了一会，孩子们不在教室，到了院子里玩耍了，他顾不上换鞋子，第一件事是去找老师，嚷着“老师呢，老师去哪了？”一定要找到老师才放心地让我离开，然后伏在老师肩头嚎了几下就好了。大部分时候都是自己走到教室里回头说“妈妈拜拜”，走向老师说“早上好”。现在出发前还老是催我“快点快点要去幼儿园了”。
在园里有事会求助老师，荡秋千说“请你帮我推一下好吗？”水壶盖子坏了对老师讲“我这个水壶坏了，要帮我修一修”。在家会唱老师唱过的歌，还零碎地说一些幼儿园的见闻，比如“老师在厕所排水口旁边点了一个蚊香”“今天是琪琪姐姐讲故事，老师坐着听，两个老师都坐着”。问一些问题也能答，比如“我吃了小青菜和素鸡”“冬枣没吃完还剩一片”“别人睡觉的时候我起来画画的”。国庆假期他自己说“在幼儿园，老师也很爱我”。昨天放学后还说自己“越来越好了”，我想这一定是老师给他的自信和正能量。
5、能初步和孩子们混在一起玩耍
在上一篇见证文章里我提到过，在信佛并胡乱摸索修行一段时间后，慧言2岁时突然对孩子很关注，但现在回过头去看，那时仅限于追逐这一种嬉戏方式，尤其是喜欢别人追他，这样他好不停地飞奔。跟现在有意识的观察、模仿，有意识的要跟小朋友做同样的事情，学习融入互动不是一个水平的状态。现在幼儿园里会饶有兴致地观察哥哥姐姐们的游戏，回家来告诉我“小朋友在玩滴滴打车”的游戏，还喊给我看，说他在帮忙计时。早晨和放学的时候不仅和老师主动问好，跟孩子们也会打招呼说“小朋友再见”，会喊他知道的小朋友的名字，面对面彼此模仿一起嬉笑（虽然还比较幼稚，但这难道不就是两三岁孩子的玩法和互动方式么）。老师反馈他很想进入别人的游戏，正在教他使用“我可以加入你们吗？”
放学后看到公园的孩子背着书包说“那个哥哥也放学了”。特别喜欢和孩子在一起，去公园玩，要跟大孩子一起骑车，跟着他们的路线走。听到别的家长叫他家孩子在前面左拐，赶紧回头提醒我“到这边左拐，我也要走这边，妈妈快追上我们”。在游乐场常嚷着要再找一个小朋友来一起跷跷板。看到小宝宝捡了大哥哥的球，还会走过去说“这个是哥哥的球”，然后拿走还给大哥哥。知道最基本的规则，懂得排队等待，看见别的孩子从隧道钻过来，赶紧退回去站在外面等空了再进去；喜欢从滑梯反着往上爬，看到有人要滑下来赶紧下来让别人滑。主动玩小饭店等过家家的次数也比过去多了很多，积木构建中常有家、幼儿园和游乐场的场景。
当然，也出现了一些前所未有的现象，既喜欢和同龄人一起玩，又有了排斥的心理，不顺意时开始有推人拍人的举动，以前4年里几乎没有过攻击性行为。幼儿园老师说这是好现象，不要焦虑，好在就这件事和孩子工作了一个月，现在已经明白多了，基本会控制自己了。也出现过一段时间很明显的非要自己做主，你往东他往西的叛逆期行为，在正常的教育下也很快就过去了。就像本了老师说的“化解后从零入世，可教可学，耐心、悉心调教，发展会很快”，意识从萌芽到发展该经历的都得重新经历一次。我和家人还有幼儿园老师也是这种感觉，就是现在虽然情商上的成熟度还不够，但关键点在于 —— 可塑性非常强！
6、这半年来终于能在饭店安稳吃饭
以前是从来都不肯在外面吃饭的，也不知为什么，就是不肯坐下来，好不容易绑在餐椅上了，死活不吃，没坐几秒就拼命地闹，用劲地板，惊天动地，下来后就要到处跑，弄得大家都崩溃，吃不好饭，最后饿着肚子回家。我们都尽量不在外就餐，实在迫不得已的那几次都是不堪回首的经历，关键是他好像都不知道饿，也不知道表达饿。奇迹是今年药师忏后没多久，突然就愿意坐在餐馆吃饭了，而且不需要餐椅也行，不会到处乱跑，只要没有积食，胃口就很好。在幼儿园老师给盛了正常饭量，下午点心吃完还主动问老师加一个月饼。越来越知道饿了，外出会催促“我们吃饭去吧，饿了”“餐馆怎么还不到，菜有没有做好？什么时候做好啊？”“我还要吃那个”。在吃饭这件事上被折磨了几年，我真是没想到他也能有这样的状态。胃口好了，有主动意愿品尝各种各样没见过的食物，接下来就是要坚持推拿，继续调理脾胃，增强运化吸收能力。
7、自理方面
拖了几年的如厕问题是在药师忏之后2个月解决的，现在这个问题早已不是问题。当时我也是经历了万般煎熬的一段魔障（后来知道是佛菩萨的考验），一夜之间突然怀疑佛法，相信现有的科学了，4月初每天都在看各种书籍资料和媒体宣传对号入座地分析，联系机构准备干预，预约医院检查。结果孩子非但不配合如厕训练，连尿都尿不出来了！综合能力和状态也全面倒退，理解能力变弱老学舌，共同注意力下降，比如讲绘本时又开始找页码看，吃饭时盯着柜子上的日历等，可以说是信佛2年半以来第一次大倒退。当时我觉得没什么希望了，机构的负责人跟我说“孩子年龄变大都会有些许进步，可是速度呢，不干预是不会持续进步的，并且要做好一辈子的准备，对能否上学以及未来都降低期望值”，那个月我每天都在疑虑和焦虑中度过，抑郁到极点。
最后，是阅读本了老师开示和师兄们的法布施后，才逐渐醒悟，虔诚忏悔，尽量保障时间参加每日YY网络共修《药师经》和“药师如来灌顶真言”，并积极法布施（参加慧凯师兄负责的网络推广小组，传播见证案例到自闭症群以帮助更多的孩子和家庭，这也是我之前所发愿；及帮忙收集本了老师2015-2016年的“晨语法语”资料）。境随心转，孩子很快恢复了原样，继续向前走。1周后的一天，孩子突然自己就实现了如厕（注：我当时已经身心俱疲放弃了如厕训练），并且是彻底地掌握再也没失败过，很独立，从装马桶圈到冲马桶洗手等流程都一个人有条不紊地完成，一点都不用盯着。出门在外也会说要去找公共厕所，连吃饭时都能提出“我要小便了，拉完了回来接着吃饭”，令人惊喜。
此外，我查看了5月份的进步记录，各方面自理能力都是在我克服这次魔障后明显提高，裤子袜子鞋子都一个一个穿好，还学着撑衣架晒裤子，掰夹子晒袜子，能叠衣服并送回抽屉。开学后，在家里也能哼着老师唱的洗碗歌洗碗。
8、运动控制能力大大提高
4月初去机构咨询时一点都不会的几项运动能力，到1个月以后，跳台阶、抛接球、手撑地爬、吊环、翻跟头、还有剪纸等，都在每日游戏中逐渐掌握到足龄水平。
9、特殊兴趣淡化，关注点开放广泛
最后说说过去两年我最纠结的特殊兴趣问题，比如旋转，本了老师开示这不是衡量的依据。所有孩子都喜欢旋转的风车，关键是跟人的意识和外界的交流。越去干涉越去管，越不听你的。确实我经常做一些负面强化的行为，我心里极度排斥，把能量投注到了这个上面，适得其反。其实当我们放下的时候，会发现旋转、数字只不过是孩子诸多兴趣中的一个而已。关键的不同点在于，在化解之前，孩子意识受到干扰，在另一空间，他痴迷旋转的时候很专注，对外界是不闻不问的；而化解之后，随着意识的清醒，他不是说突然一下子对旋转的东西视若无睹了，而是变成和我们正常人一样的态度，看到了就看一看，随时与身边人保持连接和互动，甚至很高兴地与你分享他所看到的，然后过去了没有了就算了。一点都不像以前那样执着，也不会一直惦记着，不像小时候会严重影响行程、影响日常生活的节奏、影响与人的交流沟通。真想玩的时候，会谈判“我只能哪天玩风车呢”“周几是风车日”，还会运用多种方式来表达这个兴趣，比如在画里添个荷兰风车，过家家时做一个石磨磨黄豆等。现在孩子兴趣是开放而广泛的，还迷上了很多很多别的东西，顺其自然就好。总之，不再觉得有什么严重的刻板，带孩子接触各种新事物也不再是对牛弹琴的无奈，而是变成一件开心的事，因为他多半会好奇、感兴趣，主动做进一步的了解。
小结：
我细心记录这些变化，因为每一小步都令人惊喜。看看现在的慧言，跟过去那个视而不见、听而不闻、鹦鹉学舌、不吃饭、完全说不通理、浑身蛮劲到处乱窜的孩子，真的是天上地下判若两人了。药师法门法药救人天，佛法救度自闭症真实不虚，感恩本了老师！（待续）
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