我弟下学期初三了，好消息是由于在初一初二阶段的月考及期中期末等考试表现优秀，获得进入尖子班（以下称“零班”）的资格，他欣喜万分，苦心人天不负，入校之始进入零班的小目标终于实现了！
于是喜提“7月份25天在校补课，8月份提前10天上课”大礼包。
7月底回来，他开心又郁闷，开心的是，25天每周仅休息半日的补课结束了；郁闷的是，随之而来任务量巨大的暑期作业及一些其他不明原因。
那么，先解决郁闷这个问题吧，出去旅游一趟。
我挑了时间，带我妈我弟来了一场江浙沪五日游，旅途虽有小摩擦，但总体基调还是愉快的。
临近8月20号，我弟的焦虑情绪出现了，一方面，是暑期作业没写完（没有好好做假期事项规划➕在控制手机游戏时间方面没有强大执行力）；另一方面，是他有一些抗拒进入零班学习的心态，他表示零班很压抑，像是在制造机器。
于是在8月20至今，他在跟上零班上课进度的同时，思考着是否要回到原来的平行班。
经过今天晚上的聊天，我和我妈有了更深入的了解。
1.大多孩子互相还不认识。由于零班是择优组班，班上学生的有20余名是来自其他班，原班级学生也只有一半，在新班级中，孩子们从未有机会做自我介绍，上课了一个月多，班上孩子还互相认不全。我弟说，只有坐在自己周围的同学才会互相认识，隔了几组的同学，压根就叫不出名字，也没人愿意破冰。（相比之下，原来他所在的普通班，班主任是有安排自我介绍的）
2.班上课间气氛不活跃。大家在课间都相对较安静，午间休息也非常少，埋头写作业者居多，气氛整体压抑，有些同学甚至比较冷漠，社交几乎为零。（相比之下，原来他所在的普通班，虽然成绩在年级没有特别靠前，但是班级里同学之间是互相有交流的，相处氛围融洽）
3.老师上课非常无趣。由于零班需要交付给具备多年教学经验的老师，老师普遍年纪大，课堂比较刻板，只有两名老师会把玩笑带到课堂。（相比之下，原来他所在的普通班，班级老师都相对年轻，课堂表现更有活力）
他说：大家的分数其实都差不多，120分满分的数学，平均分114，班上114分的有一大片，我不知道大家如此优秀，每天仍然重复刷题的意义是什么？我想出去打篮球，可是课间根本没人休息，都在刷题！我以前的班，想打球随时找人出去球场。
我表示理解。每天保持运动，可以促进学生的健康，有何不可？
他又说：我们闷头做题不说话，年级主任可骄傲了，觉得我们纪律好，是好学生高度自觉的表现，表扬之后还不忘让我们抓紧安静的自习时间，多刷数理化的习题。其实，这种死气沉沉的氛围，让我太难受了！他们领导倒好，培养出一批刷题机器，又可以拿全市中考前50排名率第一吸引更多的家长，班级成绩优异，班主任也会有机会和市领导握手合影，好不光荣啊！可是代价就是我们都变成了只会学习的“哑巴”。他们这样良心不会痛吗？这样的教育风气真的好吗？
我不知道如何安慰和鼓励他才是最“正确”的，我说，不论你想去哪个班，我们都会尊重你的选择，因为你察觉到了当下学校这个环境的问题（包括学校在给家长的防溺水宣传视频中插播卖课广告等问题），看到了学校这个社会一隅内的一些“不应当是如此”的事情，说明你是一个追求正直、求真务实的孩子，你的感受能够说出来，就非常棒了，若是不喜欢现在的小班级，那么，换回原来的班是没有任何错误的；若是不喜欢大环境，那么，好好学习，将来去到新的环境，或者去体验不同社会模式，也是不错的。
我很开心我妈也是一个通达开明的母亲，愿意倾听孩子的想法。
我弟班上的另一名同学或许就没那么幸运了，那位同学初中一开始本就在零班，忍受了两年压抑的环境，并且家长在他面前是具有绝对权威的，是无法同孩子平等沟通的，故执意要孩子留在零班。以至于听到我弟说要去普通班，那位同学央求我弟：请把我也带走吧，我真的不想在零班再待了！我受够了！
然而我知道他的央求并不会奏效，否则我弟会被他家长揍一顿吧——好家伙，你回普通班，还把同学给带走了，这让人家同学家长以后出去还怎么炫耀自家孩子呢？普通班说出去可不好听啊。
可他只是想成为一个正常的孩子啊，他有什么错呢？
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