第五讲 专业人士需要更多的跨学科技能

是否广大专业人士都需要更多的跨学科技能？

专业人士的通病：
①激励机制造成的偏见，拥有这种天生的认知偏见的专业人士会认为，对他们自己有利的，就是对客户和整个文明社会有利的；
②铁锤人倾向：“在只有铁锤的人看来，每个问题都非常像一颗钉子。”

只掌握一门学科的理由，至少对大多数有天分的人来说，是站不住脚的。

我们的教育提供了足够的跨学科知识吗？

我们的教育太过局限在一个学科里面。重大问题往往牵涉到许多学科。

对于大部分软科学而言，什么样的跨学科教育才是可行的、最好的？

借鉴飞行员训练的方法——在试图把优秀学生培养成优秀人才的精英教育中，如果想要得到最佳的结果，我们必须让学生学习大量的跨学科知识，持久地掌握能够应用自如的所有必要技能，拥有根据实际情况综合熟练使用各种知识的能力，以及证明代数问题用到的那些正向思考和逆向思考的技巧，再加上核对“检查清单”的终身习惯。

过去50年来，精英学府在提供最好的跨学科教育方面取得了什么进展？

它们作了许多努力，改变教学方向，提供更多的跨学科教育。在犯了不少错误之后，现在整体的情况已经比以前好多了。但是，整体情况尚未令人满意，仍有许多有待改进的地方。
不管怎么说，只要多多实行“拿来主义”，许多软科学学科就能减少“铁锤人倾向”引起的错误。

哪些教育实践能够加快这个进程？

①更多的课程应该是必修课，而不是选修课。这就意味着那些决定哪门课必修的人必须熟练地掌握大量的跨学科知识。
②学生应该有更多用跨学科的知识解决问题的实践机会，包括一些像驾驶飞行模拟器那样的机会，以免掌握的技能由于长期不用而遗忘。
③大多数软科学专业学院应该更多地使用最好的商业刊物。这些刊物可以承担飞行模拟器的功能：它们报道的那些事件往往有错综复杂的原因，我们可以让学生试着用各个学科的知识来加以分析。
④当大学偶尔有职位空缺，需要招人时，应该避免聘请那些持有强烈的政治意识形态的教授。
⑤软科学应该加强模仿硬科学（数学、物理学、化学和工程学）的基本治学精神与方法。

跨学科知识的合理组织模式应该是这样的：

①必须完全弄清楚所有知识的原始出处；
③必须把更基本的解释放在第一位。

在商界和科学界，有条往往非常有用的古老守则，它分两步：

step1:找到一个简单的、基本的道理；
step2:非常严格地按照这个道理去行事。

如果真理和一个人的利益背道而驰，那么这个人就很难接受真理。