爱岗敬业演讲荣获一等奖
放假睡到自然醒，上午11点回到学校，参加下午两点的年会。中午学校一餐厅聚餐，我没去。自己吃饭，和瑶瑶老师约好1：40到阶梯教室熟悉播放课件事宜。午睡，1：10分起，准备衣服、简单化妆，1：50到。几乎每次活动都要掉到最后，不是不积极，似乎是潜意识里不太想融入。
楼梯口遇见了杨董和两外两位领导，确实是迟了，都掉到领导后面了。就当做新年要改正的第一方面吧。早上听了杨董在总集团翼城的演讲，记住了：别无选择，那就义无反顾。见到杨董知道它是赶回来参加学校的年会。就自然提到了听演讲的事，表达了来回奔波的辛苦和敬意。
演讲出现一次卡壳，是课件播放出错心里紧张导致的，心态要稳，不能考虑外在不可控因素。总体一切还顺利，演讲获得一等奖。
收拾东西，真正的假期开始了。回家途中，给老爸定了蛋糕，明天给老人过80岁生日，兄妹三个和几个孩子都回来了，难得的团聚。接上了蓉，买了吃的就回家。和老公一起做饭，这也是久违的事了，一起做饭很幸福。7：30，饭准备的差不多了，我开始听课。报名教师读书会，就是想更好的读书，认真听要求，跟随节奏认真读，努力不掉队。刘广文老师在语文读书社群里发出了四条读书宣言：因阅读得自由；和尺码相同的人一起啃读；专业阅读，深度阅读；做啃读者，做共读者。
共读对我来说，最需要突破的是参与交流和分享。不爱发言，只当潜水者是不对的。可是由于自己底子弱，就像班级里踏实努力的孩子一样，思考能力影响对话。还是要尝试的。
网络直播结束后，刘广文老师加入到读书会讨论中，也谈到了我阅读时的困惑：为何名师课堂实录上很少有小组合作学习呢？
广文老师的引导如下：事实上，这样的课堂实录你会看到推进总是很顺畅，没有太强的卡顿，没有旁逸斜出，而我们日常的课堂场景常常没有这样“丝滑”。我们会看到，整堂课，学生没有自主学习的时间，这意味着课前学生已经完成了自学，否则产生这样的对话是不可想象的。而更多的课堂，学生的课前自学没有这么理想。学生对诗歌意象、意境的想象，往往干瘪单一。
刘老师又引导：学生对诗歌进行了多元想象和解读，然而，这样的发散思维危险性在哪里？每一种想象不可能都“合法”，此时，我们该怎么做？
结论：文本本身的结构，篇章本身的规定性就成了阅读理解的“边界”。要不断引导学生回到文本，辨析这个想象是否合理，是否充分。而这个辨析的过程才是思维训练，形象思维训练。
真正的阅读必然是对话：和书籍对话，和自己对话，和他人对话。
我的想法：学生在预习时完成了与书籍和自我对话，在课堂上，在问题的引导下，再次完成了与书籍和他人对话。反复对话，不断修正认知，思维得到训练，真理得以显现。教师的教，或者也可以说“学”，也是这样的过程。做学生学习的伙伴和引领者。
王荣平老师说，新教育读书会的意义：一是让爱读书的人读下去，二是让读下去的人能读得懂。刘广文老师为读书者制定了四条目标，细细读来却有了点畏难情绪：
1.坚持跟随读完书目，不掉队。
2.借助阅读手册、问题引领，深度理解课程中关键核心概念，能结合实际案例阐述自己的理解。
3.学习黄厚江老师的关键经验、方法、迁移运用，提升教学实践水平。
4.让自己的实践智慧有所突破。
而我自己，只给自己定了不掉队的目标。理解并阐述，确实是学习的终极目标，对学生，对老师，都是同样的。
今晚在书上批注了思考的问题。没阅读。晚安，世界。
网友评论