共1课时
5 中彩那天 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识并正确读写本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。3、初步了解我和父亲的心里变化。
2学情分析
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。
3重点难点
【教学重点】读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
【教学难点】理解我和父亲心理变化的过程。
4教学过程4.1第一学时 教学活动活动1【导入】谈话导入，名言激疑
对于金钱财富与诚实守信关系的名人名言很多，一个普通的母亲曾说了这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”齐读，指两生说说你的感受。 学习了《中彩那天》后，你会对这位普通的母亲这样不普通的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，注意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。
活动2【讲授】整体感知，学习生词
1．自由读，老师巡视。
2．用简单的话说说课文写了一件什么事？
3．反馈生字词（各班根据自己平时渗透的方法多与少，决定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面稍弱点）要掌握以下词语：维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 维持生计（生计可以换词，就是——生活），除了维持生计外，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……） /技术精湛：很多时候，换词是很好的办法，精湛你换了什么词？（精深.精通.熟练），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴 欢喜） 拮据要注意多音字指导，换个词说就是生活困难。
小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的办法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）
4．多次速读课文，多读词语，复述课文。
（1） 齐读所有词语，我们再读课文就简单了，快速读课文，尽量让你的嘴动得最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我相信所有同学都能说下来课文的内容，试试吧，成功等着你呢。
（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。
（3）挑选屏幕上的词语来说说课文的故事，相信你一定都会。（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动。）
活动3【讲授】精思质疑、体会情感
1．同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧？看学生的反映！仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告诉我们什么道理呢？提问？……）
老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有许多问题冒进我的脑海中，使我久久不能平静，你们再去静静默读课文，深入字里行间，深入人物的内心世界，你会情不自禁想问一些问题。
2．质疑 梳理问题 学生提，自己板书黑板
母亲的话有什么深刻内涵？/为什么父亲神情严肃/父亲正面临怎样的道德问题？真的需要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特别高兴？课文最后一句有什么含义？/父亲值得这样做吗？等等问题
活动4【讲授】品析内心，找到矛盾
1．走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
（1）自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
（2）学生汇报学习情况，品析词句。
①中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
③揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
2．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
（1）同学们请你们联系课文后面的内容，想一想父亲当时的想法，把上面的句子补充完整。
（2）这就是父亲遇到的“道德难题”啊！通过母亲的话，我也知道了这一情况。看看，我了解后又是怎么想的呢？剩下的这些问题下节课再解决，最后让我们先再来读读母亲的这句话。
活动5【作业】课后作业
1．通过作业，能准确地认读和书写课文中的生字新词。
2．指导学生自读自悟，理解课文内容，揣摩作者遣词造句的准确性。
3．学会用恰当的语言表达感受，积累一些关于诚信的格言警句。
5 中彩那天
课时设计 课堂实录
5 中彩那天
1第一学时 教学活动活动1【导入】谈话导入，名言激疑
对于金钱财富与诚实守信关系的名人名言很多，一个普通的母亲曾说了这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”齐读，指两生说说你的感受。 学习了《中彩那天》后，你会对这位普通的母亲这样不普通的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，注意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。
活动2【讲授】整体感知，学习生词
1．自由读，老师巡视。
2．用简单的话说说课文写了一件什么事？
3．反馈生字词（各班根据自己平时渗透的方法多与少，决定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面稍弱点）要掌握以下词语：维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 维持生计（生计可以换词，就是——生活），除了维持生计外，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……） /技术精湛：很多时候，换词是很好的办法，精湛你换了什么词？（精深.精通.熟练），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴 欢喜） 拮据要注意多音字指导，换个词说就是生活困难。
小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的办法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）
4．多次速读课文，多读词语，复述课文。
（1） 齐读所有词语，我们再读课文就简单了，快速读课文，尽量让你的嘴动得最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我相信所有同学都能说下来课文的内容，试试吧，成功等着你呢。
（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。
（3）挑选屏幕上的词语来说说课文的故事，相信你一定都会。（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动。）
活动3【讲授】精思质疑、体会情感
1．同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧？看学生的反映！仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告诉我们什么道理呢？提问？……）
老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有许多问题冒进我的脑海中，使我久久不能平静，你们再去静静默读课文，深入字里行间，深入人物的内心世界，你会情不自禁想问一些问题。
2．质疑 梳理问题 学生提，自己板书黑板
母亲的话有什么深刻内涵？/为什么父亲神情严肃/父亲正面临怎样的道德问题？真的需要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特别高兴？课文最后一句有什么含义？/父亲值得这样做吗？等等问题
活动4【讲授】品析内心，找到矛盾
1．走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
（1）自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
（2）学生汇报学习情况，品析词句。
①中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
③揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
2．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
（1）同学们请你们联系课文后面的内容，想一想父亲当时的想法，把上面的句子补充完整。
（2）这就是父亲遇到的“道德难题”啊！通过母亲的话，我也知道了这一情况。看看，我了解后又是怎么想的呢？剩下的这些问题下节课再解决，最后让我们先再来读读母亲的这句话。
活动5【作业】课后作业
1．通过作业，能准确地认读和书写课文中的生字新词。
2．指导学生自读自悟，理解课文内容，揣摩作者遣词造句的准确性。
3．学会用恰当的语言表达感受，积累一些关于诚信的格言警句。 共1课时
5 中彩那天 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识并正确读写本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。3、初步了解我和父亲的心里变化。
2学情分析
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。
3重点难点
【教学重点】读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
【教学难点】理解我和父亲心理变化的过程。
4教学过程4.1第一学时 教学活动活动1【导入】谈话导入，名言激疑
对于金钱财富与诚实守信关系的名人名言很多，一个普通的母亲曾说了这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”齐读，指两生说说你的感受。 学习了《中彩那天》后，你会对这位普通的母亲这样不普通的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，注意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。
活动2【讲授】整体感知，学习生词
1．自由读，老师巡视。
2．用简单的话说说课文写了一件什么事？
3．反馈生字词（各班根据自己平时渗透的方法多与少，决定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面稍弱点）要掌握以下词语：维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 维持生计（生计可以换词，就是——生活），除了维持生计外，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……） /技术精湛：很多时候，换词是很好的办法，精湛你换了什么词？（精深.精通.熟练），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴 欢喜） 拮据要注意多音字指导，换个词说就是生活困难。
小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的办法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）
4．多次速读课文，多读词语，复述课文。
（1） 齐读所有词语，我们再读课文就简单了，快速读课文，尽量让你的嘴动得最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我相信所有同学都能说下来课文的内容，试试吧，成功等着你呢。
（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。
（3）挑选屏幕上的词语来说说课文的故事，相信你一定都会。（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动。）
活动3【讲授】精思质疑、体会情感
1．同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧？看学生的反映！仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告诉我们什么道理呢？提问？……）
老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有许多问题冒进我的脑海中，使我久久不能平静，你们再去静静默读课文，深入字里行间，深入人物的内心世界，你会情不自禁想问一些问题。
2．质疑 梳理问题 学生提，自己板书黑板
母亲的话有什么深刻内涵？/为什么父亲神情严肃/父亲正面临怎样的道德问题？真的需要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特别高兴？课文最后一句有什么含义？/父亲值得这样做吗？等等问题
活动4【讲授】品析内心，找到矛盾
1．走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
（1）自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
（2）学生汇报学习情况，品析词句。
①中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
③揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
2．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
（1）同学们请你们联系课文后面的内容，想一想父亲当时的想法，把上面的句子补充完整。
（2）这就是父亲遇到的“道德难题”啊！通过母亲的话，我也知道了这一情况。看看，我了解后又是怎么想的呢？剩下的这些问题下节课再解决，最后让我们先再来读读母亲的这句话。
活动5【作业】课后作业
1．通过作业，能准确地认读和书写课文中的生字新词。
2．指导学生自读自悟，理解课文内容，揣摩作者遣词造句的准确性。
3．学会用恰当的语言表达感受，积累一些关于诚信的格言警句。
5 中彩那天
课时设计 课堂实录
5 中彩那天
1第一学时 教学活动活动1【导入】谈话导入，名言激疑
对于金钱财富与诚实守信关系的名人名言很多，一个普通的母亲曾说了这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”齐读，指两生说说你的感受。 学习了《中彩那天》后，你会对这位普通的母亲这样不普通的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，注意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。
活动2【讲授】整体感知，学习生词
1．自由读，老师巡视。
2．用简单的话说说课文写了一件什么事？
3．反馈生字词（各班根据自己平时渗透的方法多与少，决定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面稍弱点）要掌握以下词语：维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 维持生计（生计可以换词，就是——生活），除了维持生计外，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……） /技术精湛：很多时候，换词是很好的办法，精湛你换了什么词？（精深.精通.熟练），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴 欢喜） 拮据要注意多音字指导，换个词说就是生活困难。
小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的办法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）
4．多次速读课文，多读词语，复述课文。
（1） 齐读所有词语，我们再读课文就简单了，快速读课文，尽量让你的嘴动得最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我相信所有同学都能说下来课文的内容，试试吧，成功等着你呢。
（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。
（3）挑选屏幕上的词语来说说课文的故事，相信你一定都会。（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动。）
活动3【讲授】精思质疑、体会情感
1．同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧？看学生的反映！仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告诉我们什么道理呢？提问？……）
老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有许多问题冒进我的脑海中，使我久久不能平静，你们再去静静默读课文，深入字里行间，深入人物的内心世界，你会情不自禁想问一些问题。
2．质疑 梳理问题 学生提，自己板书黑板
母亲的话有什么深刻内涵？/为什么父亲神情严肃/父亲正面临怎样的道德问题？真的需要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特别高兴？课文最后一句有什么含义？/父亲值得这样做吗？等等问题
活动4【讲授】品析内心，找到矛盾
1．走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
（1）自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
（2）学生汇报学习情况，品析词句。
①中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
③揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
2．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
（1）同学们请你们联系课文后面的内容，想一想父亲当时的想法，把上面的句子补充完整。
（2）这就是父亲遇到的“道德难题”啊！通过母亲的话，我也知道了这一情况。看看，我了解后又是怎么想的呢？剩下的这些问题下节课再解决，最后让我们先再来读读母亲的这句话。
活动5【作业】课后作业
1．通过作业，能准确地认读和书写课文中的生字新词。
2．指导学生自读自悟，理解课文内容，揣摩作者遣词造句的准确性。
3．学会用恰当的语言表达感受，积累一些关于诚信的格言警句。
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