正面管教随记

正面管教分享第2天

    今天以一个全新的面貌面对学生，我的心一天都保持在一个平和的状态，没有任何的语言攻击，找到适合自己的方法十分的重要。

      早读前，一位班干部主动上来记录上课的要求，下面的同学经过了一轮的头脑风暴，制定出了上课中的班级公约:

1.专注

2.积极举手发言

3.认真做笔记

4.上课不吃零食

5.不玩游戏

6.坐姿端正

7.做好课前准备

    接下来，我强调道:“这是谁提出的公约呢？”他们异口同声地说是自己，并且自己有能力去做好。我也表示相信他们一定能够做到。给予了学生肯定，学生投入了更多的精力。整个课堂氛围特别的好，正面管教也取得初步的成效。

      下午最后一节是班会课，表扬了前段时间表现好的小组，大家的劲头十足，有些却眼巴巴地看别人拿些奖品，虽然是简单的小物品，但他们十分的开心。               

      接下来是一些特别的笔，大家都十分想得到，可是人多笔少，不可能每个人都能拥有，于是我让班上的同学说出每个小组自己认为表现好的同学，另外一位同学记录，他们说了很多同学的名字，并说出表现好的同学表现好在哪里？通过这一轮的活动，很多同学意识到自己的优点所在，也意识到自己的不足。

    结束了上一轮“表现好”的活动，我用笔来发出挑战，若是谁认为自己表现好的，并挑战新的目标的可以举手发起挑战，很多同学还是封闭自己的内心。我乘胜追击“不要害怕，打开自信之门吧！”在我的鼓励下，小手像竹笋似的冒出来。

    “小宇你要挑战什么？”我问班级中平时表现不太好的一个同学。

      “老师，我要挑战上课不说话，考试拿二等奖，上课积极发言，坐姿端正。”他很自信地说道。

    他的话刚落音班里的同学就哈哈大笑，发出了一阵质疑，因为小宇平时很多动，上课总是爱插嘴，总是搞破坏，影响周围的同学，在学生心目中已经被贴上了“调皮鬼”的标签。

    我心里也一阵难受，因为孩子的标签很多时候是由老师造成的。我想我应该慢慢地改变这种局势，能够抚平他内心的痛处。我坚定地看了看他，我对班级里的其他同学说:“我相信他，因为我看到他的进步，特别是他上课努力的劲头。”

      他听完我的话后，高兴地拿起笔。我想此刻他的内心应该是充满阳光的。

      教育就是这样多发现孩子的闪光点，让他们敞开心扉，鼓励他们发起挑战，并引领他们去实现目标。