教学过程
一、导入新课，梳理小说情节
1.《桥》是一篇微型小说，它虽然篇幅矮小，但情节跌宕起伏，冲突不断，今天我们将再次走进《桥》，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的场面，认识那位可亲可敬的老汉。
2.上节课我们梳理了故事情节，请同学们再次浏览课文，完成情节示意表。
二、结合情节，体会人物形象
1.小说最让人感动的是老支书，让我们把目光聚焦在与老支书相关的情节，细细品读（7-23段），用“——”画出描写老支书语言、动作、神态的句子，读给同桌听，再结合故事情节想想老支书是一个怎样的人。把你们的思考批注在文字旁边。
2.学生合作交流每一位同学都有自己的思考，真的了不起，现在请同桌两个交流自己的发现，完善自己的思考，然后全班交流。3.全班汇报
（1）这是一个沉着冷静的老汉。请你来谈谈，你认为老支书是一个怎样的人。哦，你把群众与老支书进行了对比，体会到他是一个沉着冷静的人。
（2）这是一个受人拥戴的老汉请你接着谈。
①大家望着老汉，可能在想什么。
②你们为什么愿意相信这位老支书？
小结：对小说留白处的想象，引导学生联想出党支部书记平时在村民心中的为人与威望。
（3）这是一个不徇私情的老汉。
①你怎样理解这一“揪”一“推”？
揪是因为小伙子是党员，揪出的是老支书的党性；推是因为小伙子是老支书的儿子，推出的是父亲的慈爱。一揪一推之间，是一个党支书的胸怀和牺牲精神。
②为什么小伙子要瞪着老汉，老汉想要喊什么？
③既然他们是父子关系，为什么作者要在文章的最后交待两人关系？
小结：这样的写法叫设置悬念，结局虽在意料之外，又在情理之中，这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。在这些动作、语言、神态描写中我们读到了一位无私无畏、舍已为人、不徇私情、受人爱戴的老支书。
三、关注环境，感受紧张气氛
1.同学们有没有注意到，在课文中多次描写大雨、桥和洪水，请同学们把这些句子找到，再读一读。这样的描写渲染了怎样的气氛？
(1)汇报交流。出示课件：(重点句)
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
③近一米高的
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
小结:你们都找到了这些句子的表达密码，这些词语的运用把句子写活了，更写出了洪水来的快，来的猛的特点。
(2)如果我把这个句子写的再具体点，会不会更好？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
黎明的时候，雨突然变大了。像有人从天上泼，从天上倒似的。
小结：一个个短句，形成了急促、紧张的节奏，营造出死亡步步紧逼的危机感。
2.能通过你们的朗读，展现出这种紧迫感吗？
3.播放视频，创设情境，感受气氛的紧张。（1）如果你正在睡梦中，猛一睁眼，却发现水已经没过了脚踝，大雨仍倾盆而下，你的第一反应是什么？
（2）当你跑出家门，却发现水面已经有近一米高，只有一座窄窄的桥可以避难，你会做什么？
（3）木桥近在身边，水已经舔上了人们的腰，这时候，你又将如何选择？
四、再品形象，理解桥之深意
1.老汉的选择是什么？
（1）学生交流
（2）想象你现在就是老汉，让我们展开一次对话好吗？
师劝1：老支书，洪水已经没了小腿，情况危急，你又站在桥前，为什么不离开？
师劝2：老支书，洪水齐腰深，让你儿子先过去吧，没有人看到。
师劝3：老支书，洪水要没上脖子，桥在颤抖，你快走吧。
师劝4：洪水将要把您和您的孩子吞没，在生命的最后一刻，您后悔了吗？
小结：好一个忠于职守的老党员，好一个不徇私情的老党员，好一个可歌可敬的老党员
2.环境描写起到了什么作用？
总结：环境描写不仅推动了情节的发展，也使老汉的形象更加突出。
3.窄窄一座桥，一边是生存，一边是死亡，我称他为希望桥，如果让你为这座桥命名，你准备叫他什么。
小结：桥，是把党员和群众紧密联系在一起感情纽带，是一座把党性与人性光辉联系起来的希望桥、生命桥。
4.写一写：洪水退了，如果此刻你也是祭奠老汉的村民，你最想对他说什么，请拿起手中的笔，写出你心中的真情。
五、联系生活，用写法编故事
1.全心全意为人民服务，吃苦在前，享福在后，是我们中国共产党的宗旨，小说的人物与情节都是虚构的，但小说又来源于生活。为了人民奉献了青春与生命的人民的好党员雷锋、焦裕禄、孔繁森；为国家发展贡献一生智慧与精力的张桂梅、李延年、袁隆平、黄旭华……在他的身上又发生了什么样事情？
2.课下，请同学们选择你了解的一个党员，对他进行调查研究，根据他的生活经历，创编故事。注意围绕主要人物展开，把故事尽可能的写完整，情节尽可能的吸引人、写出当时的环境，也可以写写人物的心理、动作、神态等。
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