这周写了两个章节的题，背了这两个章节的大题，把章盖了，坚持背单词。下周任务写三个章节的题，注意记笔记，根据做题的情况来复习教育学。
教师与学生
教师劳动的特点：创造性复杂性，广延性延续性，主体性示范性，间接性长期性，个体性集体性。
教师的专业素养：道德素养，能力素养，知识素养，心理健康。
道德素养表现在四个方面，对待事业忠于人民教育事业，对待学生热爱学生，对待集体团结协作，对待自己为人师表。
能力素养：语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力，自我调控和自我反思能力。
知识素养：精深的学科知识，广博的文化知识，必备的教育教学知识，丰富的实践性知识。
学生观 学生是发展的人.学生是独特的人.学生是具有独立意义的人。学生的身心发展是有规律的，学生是有巨大发展潜能的，学生是处于发展过程中的人。每个学生都有自身独特性，学生和成人之间存在很大差异。学生独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权的主体。
师生在教学上是授受关系，在人格上是平等的，在社会道德上相互促进。
新型师生关系的特征：尊师爱生.民主平等.教学相长.心理相容。
良好师生关系的作用：良好师生关系是教育教学顺利进行的保障，是和谐校园的基础，是教学相长的催化剂，能够满足学生的多种需要。
建立良好师生关系的策略
了解和研究学生，树立正确的学生观，提高自身素质，发扬教育民主，主动和学生交往，正确处理师生矛盾，提高法治意识，维护学生合法权益。
课程
儿童中心课程理论
主要观点：经验论，活动论，主动作业论，教材心理顺序论。
代表人物杜威
优点：满足了学生的兴趣，灵活性大，调动学生的主动性和积极性，有利于培养学生解决实际问题能力，有利于学生获得对世界完整认识。
缺点，夸大了儿童的个人经验，忽视了教材的逻辑联系，不利于学生系统掌握知识。
学科中心课程理论 结构主义课程理论，要素主义课程理论，永恒主义课程理论
优点：有利于系统掌握知识，不利于因材施教。
基础性课程，培养基础能力，读.写.算.
拓展性课程，培养特殊能力
编写教材的原则：科学性和思想性统一原则，强调内容的基础性和实用性，理论和实践结合原则，知识的逻辑和教学法要求的统一，教材的编写有利于学生的学习，注重与其他学科的横向和纵向联系，传授知识、技能和培养能力相结合。
网友评论