昨天作业是写诗
结果引出了一个话题：凡事都问为什么是不是不能活在当下的表现呢？
我说了一大堆自己所想的，其实都是很随机的感觉，很轻很飘很混沌的感觉，在晓静老师引导下，清楚了好多，非常感谢！
听课作业讨论改变，少些为什么，多一些做。回想一下，这两年来，关于写字的问题，更多的是在问为什么，而没有踏下心来要求孩子写好一个字一个词一句话，这是为什么？瞧，我的思维又在发问了！
所以要改变思维好难啊。
听说读写的学习，对语文来说，听说读没有一个标准来检测，但是写是实实在在存在的，因为要考试，要写到卷子上，要判分，要有成绩，要排名，要对比，要焦虑。
所以语文学习的听说读的能力积累在学前就应该很好的完成的，而一上学就要来学写，写的启蒙和积累，这两年都没有做到。
听能力词汇转阅读词汇，对汉语来说是拼形文字，不容易的，读音拼音和字形的对应，需要借助大量的写来完成，现在意识到了，写的词汇量的积累重要重要重要！
目前正在进行的：
每课的会写字，一字带拼音组三词抄写，然后读一遍打卡到我的微信里，然后自己听自己的音做这个字的听写。让孩子把他听到的音和字形对应起来。
认真写作业，横平竖直写好作业中的每一个字，写不好就擦掉重新写。
晚上要跟写两个字。这个只表扬。
借助过程，活在当下，夸张地认真地表达对孩子的理解关心鼓励，关注到孩子这个人，做好妈妈应该做的事情。
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