RIA现场学习法最重要的核心是拆为己用。如果说知道了这个学习法的三个步骤，是不是我们也能成为一个非常好的读书者呢？
未必。
因为拆书法只是一种技能，而技能是需要训练的。其实阅读也是一种技能，是需要训练的。
做一名学习者的学习技能分为三个进阶阶段，由低到高，依次是初级学习者，高级学习者，学习促进者。
初级学习者的特征是把书本当做权威，认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。
高级学习者会先判断学习的目标，读书的类型。也就是说，不是对书负责而是只负责解决自己的问题，提升自己的能力。
学习促进者，拥有最强的学习能力，通过教会别人而深刻掌握某个知识，也就是说他们已经把相关知识拆为己，用同时自己的学习能力，沟通能力和思维能力，也在这个过程当中不断得到强化和练习。
《思想者》的作者查尔斯.汉迪说，“知识虽然是基础，但随时可以抛弃，要学会将推理应用于个人生活。”《高效能人士的七个习惯》中说“最好的学习方法就是教会别人。”
作为成年人的学习，我们的读书和学习不是为了迷信权威，也不是为了找到一个答案，而更多的是把所学用于个人生活，指导实践。同时要向更高级晋级，也就是要学会积极主动的教会别人，其实在这个过程当中，也是最好的拆为己用的路径。
在这一部分里面还提到了一个问题，我们在学习的过程当中怎么样才能拆为己用，或者是说更好地为自己服务呢？其实还看你会不会正确的提问。
同样一个问题，不同的人提问的是完全不一样的。
就比如说面对分手，这其实已经是一个即将既定的结果，这个时候于其去问为什么，不如问你的择偶标准是什么？
“提出好的问题不仅是学习能力的重要表现，加以引导后还会极为有效的提升学习能力，就像表达是你的情绪反应一样，表达方式反之也会影响情绪。”
面对提问，最好的回答不是给出一个正确的答案，而是能够促进正确的思考。所以说扼杀问题的最大凶手是正确的答案。因为这个答案已经让我们止步于思考。
这一方面对我启发是特别的大的，面对孩子的问题，他所要的其实并不是一个正确的答案，可能是他的好奇和发现，我们所要做的是在回应中帮助他提升学习能力，而这一方面是我需要学习。
上一周我们一直在练习的是《关键在问》中的焦点讨论法——ORID（客观层面，反映层面，诠释性层面，决定性层）
面对不同的视线，我们在提问的时候要有不同的方式，但首先我们要有这样的意识，“比答案更重要的是不断思考和深化自己的提问,比知识本身更重要的是尽力消化和应用学到的知识。”
所有的学习都不应该是为了记住一个答案一个步骤一个理念，重要的是把它记到脑子里，反复实践操作练习，直至成为自己的习惯性动作，包括思维。
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