去听课的路上，发现有两个学生站在二楼拐角的窗户边上。我不由地笑了笑，对他们说：“在看风景？”
擦身而过的时候，我发现其中一个欲言又止，而另一个肩膀似乎在颤动。
我停下脚步，转身折回，又来到她们身边：“怎么啦？”那个欲言又止的孩子喃喃地说：“不是。老师.....”
我关注到另一个学生，发现她果然在哭，我伸手把她的身体转过来，她没抬头，我又问了一遍：“到底怎么啦？”
孩子突然伸手抱住了我，大哭了起来，我也有点吓住了，但是还是伸手拍拍她的背，“别哭，别哭，告诉我怎么啦？”
她还是没有止住，我只得陪着她站在路口。课间上下楼的师生特别多，不少人向我们投里差异的目光。我觉得站在路口无法解决问题，于是低声劝她能不能到我办公室坐坐。
在她朋友的陪伴下，她和我一起回到办公室，但是并没有能止住哭。我很想在课间速战速决，但事与愿违，上课铃响起的时候，她还是只是哭，没能开口说话。我只得转向她的同伴，但是她同伴也没能给我更多的信息，她只是告诉我数学课上被老师说了，但是原因是她和她母亲的之间的问题。
我想我一时半会不能帮她调整好情绪，于是让她的同伴先回班。我也不去听课了，耐心地陪着她。
递了餐巾纸后，又给她泡了杯热茶，她也慢慢地打开了话匣子，吞吞吐吐地给了我一些信息。她觉得她母亲的要求太高，她说自己没有努力......交流的过程中，我发现了她手臂上的自残伤痕。我想这不是陪伴可以解决的了，于是在征得她同意后，我决定带她去心里咨询室。
在计划去心理咨询室的时候，我假借要去拿钥匙，暂时离开她，打了个电话给她的班主任，询问了孩子的基本情况。了解孩子之后，我牵着她的手，一起走进心理咨询室，让她玩起了沙盘。
其实这个过程也不顺利，虽然她一进入沙盘室，就拿起了艾菲尔铁塔的沙具，但她很长时间是用手在玩沙子，但是最终她在沙盘室笑了起来。
结束了沙盘游戏，我们去一起吃了午饭，当我们从食堂出来的时候，我们在路边发现了一个哭着的初一宝宝。当我上去询问那个宝宝的时候，她也表示了主动关心，而且模仿我的样子，用手轻轻地拍打那个小男孩的背。
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