读书到底有什么用？

今天是共读《教师阅读那些事儿》的第四天，常老师在第一辑《想说爱你不容易》中通过前三节讲了在读书过程我们遇到的困难。时间忙，没时间读，是因为我们没有把读书放到当天需要完成优先选项之中。读不下去，读了记不住，是因为我们受智能信息技术影响深，没有拿起书的习惯，再有读书不是一朝一夕见效的事，带着功利心阅读。这样我们阅读就很难开始，开始了也容易半途而费。

那我们老师为什么要反复强调学生读书呢？读书到底有什么用？常老师说最基本的作用是学以致用，读书能改变自身命运。回想自己的读书之路，小学到初中只是按照老师的要求完成了学业，因为坚持上学读书，最后考上中专，成为了一名非专业的老师。每次初中同学聚会，一些放弃读书之路的同学都羡慕我。其实我想说我当时真的没有多优秀只是因为我走了读书之路。所以说读书真的有可能改变自己的命运。

那么，除了学以致用，读书还有什么用处呢？

读书可以促使自己与现实的分离。当我们每天按着固定的生活模式生活时，时间长了就丧失了思考能力，生活变得昏昏沉沉，读书可以让我们麻木的心对外界敏感起来，让我们与现实分离开来，看到幸福之花。

读书还可以治疗我们精神创伤慰藉心灵。当自己独处时，有一个自己的读书空间，在书的海洋里，我们与书中人物思想的交流能让我们洗涤内心的创伤，重建自己。读书让我们对面今天的快节奏生活，不再畏惧。尤其我们教师面对家长的殷切期望，学校的无声胜有声督促，怎么调节自己的情绪，读书。以我自己为例，因为学校有校长牵头组建的读书小组，在这个读书小组共读时，自己坚持阅读，并写读后感，所以参加读书三年，接触的教育书籍越来越多，在周边寻找的相同志趣的读书人也越来越多。自己的教育心态也发生变化，以前是火爆脾气，看见学生哪里做的不好，就控制不住自己的脾气大吼大叫生气。如今阅读的多了，对自己多了一份宽容，看到学生的优点也多了，非常喜欢张文质老师《日常教学的情调》中的一句话:“一个学生学业提不高我们要付一点责任，但是如果把它推向边缘化我们要负全部责任。”教师教书育人，教书是为了育人。只有教师自己心态平和才能育人。

读书有助于培养自己的“深潜力”。当我们阅读的书多了，看待问题能力也就提升了，可以透过事物看到它的本质。和《教师阅读的那些事儿》一起阅读了《崧舟细讲文本》这本书。书里说的就是教师解读文本的能力，不管是用分析矛盾、把握结构、知人论世还是其他策略，我们老师解读文本时都要看到文本隐藏“精髓”，怎么发现文本隐藏“精髓”，就需要教师有一定的阅读能力。也就是通过读书培养自己的“深潜力”吧。一个爱读书的老师才能带动爱读书的学生，一个老师阅读能力越强，解读文本能力才能更强，才能更好的服务课堂，服务学生。

读书到底有什么用？在美国加州一所小学的图书馆里，有这样一幅标语:

你读的越多，知道的就越多；

你知道的越多，就会变得越聪明；

你变得越聪明，当你表达思想或做出选择的时候，你的声音就越有力量。

这幅标语或许能给我们每个人启发吧！