20201006观课《麻雀》

执教者:何捷

选材《麻雀》，四年级上册第五单元（习作单元）第一篇精读课文

要点:全课以一条主线贯通:写清楚

1，了解单元目标

2，交流怎样才算写清楚

3，出示交流平台的话，总结:

起因、经过、结果写清楚

时间、地点、人物写清楚

按一定顺序写才算写清楚

眼见、耳听、心想写清楚

4，以上面内容分枝:

1）读第一段，找记叙文六要素

定好序列写清楚:

起因:猎人、猎狗、小麻雀

经过:猎狗、老麻雀、小麻雀

结果:猎人、猎狗

用以上关键词，梳理文章文章主要内容

2）配乐读文:

引读二，三，四自然段

继续研究怎样写清楚:

出示文段2，3，想作者写了几个角色，按观察顺序，先写小麻雀的样子，再写猎狗的表现，最后写老麻雀的状态。

得出写清楚第一招:

一个一个写，不混乱

重点读:描写猎狗的语句

得出写清楚的第二招:描绘所见

重点读:描写麻雀的语句

得出写清楚的第三招:追加联想

总结以上三招写法。

4）最后补充齐读原文的结尾:

我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

我怀着极恭敬的心情走开了。是啊！请不要见笑。我崇敬那只小小的英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。

只有依靠这种爱，生命才能维持，发展下去。

最后一个问题:作者清楚的最根本的原因是什么？

是爱。

总结:比技巧更高明的是爱。

听后感:

昨晚，听文本解读的讲座。黄老师说，好的文章有文脉，好的课堂也有课脉。这一点在何捷老师的课堂里得到了验证，本堂课完全围绕“如何写清楚”来展开。

教师怎样解读文本决定了教什么的问题，何老师从写法的角度来解读文本。

解读文本不仅读选文本身，也要读原文。

何老师擅长引导，学生会离题千里，但仍然会被他拉回来。他也允许学生离题。课堂的开放源自教师的专业自信。

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