在《爱弥儿》一书当中，作者认为家庭教育即自然教育，而学校所开展的教育并不一定都是公众教育，所谓的公众教育指的是将学生培养成一个公民，成为能够为社会做出贡献，体现价值的人。
而所谓的家庭教育也就是自然教育是对孩子一个个体的培养，也就是让孩子为自己而活，能够独立而活。中国学校所给予孩子们的教育大体上来说可以算得上是公众教育，但是孩子们在接受这一教育之前，一只都是在接受家庭教育，也就是自然教育。作者自身所设想的自然教育是能够顺应孩子天性自然发展的教育，但是在实际生活当中，孩子们的父母、家长并非如此。消除眼向前所给予的阻碍并不能让孩子人生一帆风顺，甚至对孩子的成长还会起到相反的作用。当然我并未成为父母，所以对家庭教育的见解并不深，难以体会。
再谈公众教育，也就是我们国家所给予的学校教育。《新课标》当中提道：教育要促进学生全面发展，同时也不能抑制学生的个性发展。但在实际的教育当中，教师所开展的教学依旧是将所有的知识交给孩子，但依旧没有教给他认识自我，没教给他如何发挥自己的优势，没教给他如何生活以及追求自己的幸福。这与《新课标》的教学理念我想是想违背的吧。就拿写作教学来说，老师们总是认为写作教学难，即便自己将所有的技巧都教给学生了，学生还是会出现无话可说，无句可写的情况。其实仔细想想，我们在开展写作教学时，技巧、方法都教给学生了，但同时也将孩子禁锢在一个框架当中了。
在读到管大的《我的作文教学六讲》时，书中提到“我们要向生活学习语言，而不是向书本学习语言。”在教授方法和技巧的同时，你是不是也常常将自己所认为有意义的内容强加给孩子了呢？孩子总是渴望得到表扬与鼓励的，在这样的教学氛围之下，他们会下意识的认为：噢，原来只有像书里那样的写作才会得到老师的赞同，自己也要想书上那样去写作。可等孩子们真正开始写作时便会觉得，写作好难啊，自己根本写不出书上那样的语言。正是因为这样，才会造成现在的写作问题。而管大在书中所提到的：向生活学习语言，其实就能很好的解决这一问题，这与卢梭所提到的公众教育理念也相贴合，更是当代所期待开展的教育。
我想在我未来执教的日子里，应及时转变自己的教学理念，小学教育既作为基础教育，遵循孩子的发展规律，顺应孩子的天性是很有必要的。小步走，不停走，不仅仅是写作教学，阅读、口语表达等等都应如此。
写于2019年8月1日上午11时11分
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