绘本故事是低段学生最好情绪学习读本，围绕绘本故事我们班级也发生了许多有趣的故事，
这两个故事都是在绘本阅读时候发生的，现在每个中午尽量安排一个绘本故事和孩子们分享，刚开学的时候读了《母鸡罗斯去散步》，这个故事充满诙谐和乐趣，母鸡一次次悠哉地去散步，狐狸一次次被各种事物所阻拦，愣是吃不到母鸡。这个故事结束之后，绘本出示了一个问题：你喜欢母鸡还是狐狸，为什么？很多学生会说喜欢母鸡，因为母鸡很幸运，狐狸很倒霉。只有一个小朋友说喜欢狐狸，因为她觉得狐狸在保护母鸡，让它免受伤害。从这个角度思考确实很清奇，联想到这个孩子在开学第一天因为想爸爸妈妈，所以经常会说不是肚子疼，就是腿疼。神奇的是这本绘本读完之后，这个情况好了许多。我也和她妈妈聊过这个问题，感受母亲非常焦虑的情绪，或许是这份焦虑的情绪传染给了孩子，而孩子正是把母鸡比作自己，狐狸比作妈妈在身后保护自己，才让她缓解一部分上小学的焦虑。
这样一个绘本中的插曲，也让我逐渐感受到一年级的孩子来到小学的那份焦虑是无形的，有些会用哭闹去宣泄，而有些恰恰自己去内化，这时候绘本故事就是最好的体裁，孩子在绘本中遇到自己，解决一个个困扰自己的难题，形成真正内化的力量，这才是绘本最大的意义。
还有一个故事大家也非常熟悉，那就是《妞妞的鹿角》，一天妞妞头上长了鹿角，大家想出来好多鹿角的使用办法，有一天起床妞妞发现自己鹿角不见了，取而代之长出的是孔雀的尾巴，在这时绘本抛出一个问题，你就得可以用孔雀的尾巴做什么？孩子们面面相觑，一下子也想不出什么好想法。这时，班级里很调皮的小A说，可以用来扫地呀。也很调皮的小B说，还可以拿来扇风，听到这里，班级的同学也露出了会心一笑。得到了老师和同学的肯定，两个同学一天的帽子被我高高戴起来，我一会说，哎呀小A同学字越写越漂亮了，一会儿对小B说，你看你不禁会读书，坐姿还这么漂亮，怎么会有这么完美的小朋友。两个孩子被我夸得晕乎乎的，那几天真的向着我夸奖的方向去努力。
所以一本绘本它不仅有治愈人心的能力，而且在一定程度上，是能赋予孩子成就感的，他在阅读过程中的猜读和创新想法，都让觉得自己与众不同。而这份如此珍重的感觉必须时常留在孩子心头，帮助他们顺利度过小学一年级。
新的一年级，这也是我的第三个一年级。思考很多了。顾虑也更多了，此时我是一个母亲的身份重新站在了一年级的讲台，时常会想如果是我的孩子是一年级，我是如何一种心态和期待。所以也更珍视这份家长又是老师的双重身份，告诫自己这是一个个灵动的灵魂，切记操之过急，用绘本打开生命状态，用相信期盼一颗颗种子的萌发生长。
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