看了一个综艺，十几岁的女孩儿面对报高中的志愿，主动选择要去女高并给出了令人信服的理由，最重要的是，自己为自己增加学习的动力。反观自己，走走停停，一路焦虑，一路学习，直至当了教师，对学习意义的追寻，依然没有停止。
在日常工作中，也发现了很多失去学习动力的孩子，家长往往会告诉他：“什么都不要操心，只管学习就行了，学习最重要。“可是，为什么要学习呢？是因为长大以后就知道了？长大之后无所适从的大有人在。
我们学习知识与技能是为了能够看懂我们的自身经历，并解释我们所处的世界。但是对于这点，需要引导他们自己去发现。
初中阶段的孩子，会因为老师而喜欢或讨厌一门课；会因为好友学习了而奋起直追；越是学的越愿意去学。会做出公开承诺而不得不努力。去年毕业的学生正阳在最后的半年内奋起直追，拼命去学，源自于他过年时夸下的海口：“我一定会考上市高。“为了不让自己中考后丢人，他付出了之前没有付出的努力，结果也是皆大欢喜。
如何针对这个特点去激发他们的学习动力，也找到我的价值感，成为认知活动教练呢？
001.在日常教学之外进行学习微调。
平时分享一些在各行各业有所成就的人的事迹，给他们以榜样。
002.鼓励孩子结成学习共同体，互相鼓励。
这个想法不仅仅是受书中内容的影响，也源于我的亲身经历。自己平时想提升自己，但偶尔会有懈怠的时候，加入了读书营，看到大家都在立即行动，尤其是看到取得一定成绩的，更受刺激，不敢停止。我在班里也发现，一起学习的同学要比自己埋头苦干的成绩好一些。
003.鼓励的力量。
学生毕竟年纪尚浅，会受到诸多因素的影响，教师的鼓励更是他们学业支持的强大动力。以后更得以欣赏的目光来看待每一位学生，帮助他们找到前行的动力。
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