我今天又读了《正面管教》的引言部分，是作者简尼尔森在这本书发行25年后，对第三次修订版的概述。引言中简述了这本书对很多家长和老师的影响，改善了很多亲子关系和师生关系，哪怕相处时，不甚完美，但能感受到到为人父母和为人师的快乐。
虽然这本书公认为经典，但作者还是进行了修订。因为这25年来，通过实践与探讨，尼尔森知道了哪些方式更有效，哪些是需要调整，哪些需要强调，在此基础上，作者又加入了一些新的想法。这让我在佩服尼尔森博士对于自己所从事的事业的严谨与执着之余，也感觉到正如世界是不断发展变化的，随着人们认识世界的不断深入，原本被多数人熟知并认同的公理也在相应地发展变化。这可能是人类文明不断进步的一个重要原因，也提醒我们不要停下探索追寻的脚步，也不要不根据实际情况不加甄别地盲目地对一本书中的知识照单全收，所谓批判地继承，可能就是如此。
惩罚与骄纵之间的较量由来已久，作者想通过这本书中所传达的方法和技巧来帮助大人们找到一条既不惩罚也不娇纵的中间线路，修订版中更强调 了"和善而坚定”这个概念，作者甚至用呼吸来比喻“只吸气儿不呼气”或"只呼气不吸气”来说明二者的关系，不是非此即彼，和善而坚定，和善能抵消一味坚定所造成的反叛，抗拒；而坚定则能抵消过于和善所造成的骄纵，操纵父母等问题。读到这里，我想起中国太极的阴阳，相互转化，相互制约，关键要达到平衡，很多事情都要找到平衡，关键是寻找平衡点是很难做到的，需要不断摸索，实践。
积极地暂停也是作者强调的一个非常重要有效的生活技能，我觉得是因为要“先处理好情绪，在解决事情。”在发生一些冲突时，很容易说出或作出不冷静不理智的话语和行为，那积极地暂停是很有必要的。
尼尔森博士最受欢迎的一句话是“我们究竟从哪里得来一个荒诞的观念，认定如想要孩子做的更好，就先得让他感觉更糟？”看到这里，我感触颇深，甚至惭愧，在很多时候，学生或孩子出现问题时，我可能会用语言，体态或者眼神去告诉他们，想用气势去压制他们，让他们感觉自己是错的，是弱小的，是无礼的或是不被信任的，自己想想，这感觉很糟，这观念也的确荒诞。我们更多地要“关注于解决问题”。而不是提出对后果的惩罚。
“大人的性格对孩子性格的影响”这是全新的一章，这一点近年来很多家教和心理论坛都有所涉及，也逐渐为人们所熟知。当我们认为孩子出现问题时，我们也要检视自身。
正面管教的原理是一个拼图，有许多拼版组成，需要拼在一起才能看到整个画面。这拼版分别包含：理解孩子的四种错误行为目的；哈山与坚定并行；相互尊重；错误是学习的机会；社会责任感；家庭会议和班会；让孩子参与问题；给予鼓励。如果有些事情不管用时，需要检查是否漏掉了哪块拼板，这也需要慢慢去理解这其中的原理，理解之后，常识和直觉能自然而然地运用到生活中去。这真不能一蹴而就，逐步前进，不要期望太多，把错误当成学习的机会。这是需要我接下来慢慢读，慢慢悟，慢慢实践的。反正，越读越觉的有道理，有一瞬间，甚至想把这本书抄下来。
最后，让我们从今天开始，“每次只尝试一种新方法”，让我们和孩子和学生在一起更快乐！
2020004
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