思维工具与合作学习有效融合撬动课堂深度发展，这是今天培训的主题。何为深度发展，我认为简单点想就是摒弃单纯的知识授受，由学习学习方式的转变到思维方式的转变，由被动的接受到主动的探究，无非就是一个主体性的充分发展。
一个人的思维与想法无穷无尽，当一个人的思维过程和思考结果通过可视化的工具显现出来，这便是思维的再现。之前接触过思维导图，也听过类似的讲座，对思维导图还是比较理解，用思维导图建立逻辑体系，用思维导图分析实物，用思维导图构建计划……
思维导图对于企业员工做工作计划与总结非常便利，这同样可以用于教育行业，用思维导图梳理知识点，教师用思维导图进行备课磨课，学生可以用思维导图开放自己的想象力，培养逻辑顺序，提高思维力。
听了今天的报告，立马微信给孩子们布置作业，变化一下之前出算式写结果的形式，这次给孩子们只出示一个结果13，让孩子们尽可能多的想出结果是13的算式，不论加法减法，不论连加还是连减。我想，通过这种方式孩子们会极力的开动自己的脑筋，在动脑思考的过程中训练了孩子们的逆向思维以及数学运算技能。运算能力作为一种技能，跟其他技能一样都是勤加练习而习得的，而在练习的过程中进行思维的发散，一举两得。
学了的东西一定要利用起来，不然很快便会遗忘掉，虽然知道了如何画思维导图，但是也只有勤加练习才会行成自己的风格，转变为自己的技能。技多不压身，总有用的上的时候，多学多用，活学活用。
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