在教学路上，学无止境！

    在教学路上，学无止境。老师教给学生不只是应付考试的知识，而应是一种对知识、对文化的热爱，而这种热爱应该基于学生对知识的兴趣与探究。

    通过读翻转课堂，让我对这具有创意的教学模式有了一个新的理解。首先，说说我理解的翻转课堂：

• 是让学生先自主学习、预获新知的方式；

• 是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。

• 是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

• 老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

• 是让所有学生都能得到个性化教育。

    所以，综上所述，所谓翻转课堂则是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

    这种模式表现为：教师们为每天的新授课准备了10分钟左右的微视频或其它方式（内容是这节课的重点突出的问题），学生先看完这些视频教学，根据内容的提示做完导学案，然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是我所理解的慕课和翻转课堂。

    仔细分析翻转课堂，与我们的课堂改革相比，主要有以下特点，现归纳以下两点：

一、教学手段的信息化

    所谓教学手段的信息化，主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看微视频，这是有别于我们传统教学。通过微视频让学生先预习，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习罢了不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室，这是翻转课堂的理念的转变和课堂教学的重大变革。

二 、突出学生为主体的课堂教学

    从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，体现了学生学习的主体地位和小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进行研究讨论，合作探究，获得解决问题的方法和途径，翻转课堂使得教师从传统课堂中的讲授者变成了学习的促进者和设计者，教师只是一个任务的安排着，学生是任务的研究者、执行者和探究者。

    在翻转课堂的实施过程中，教师占据着重要的地位。教学录制视频的质量、学生进行交流的指导、学习时间的安排、课堂活动的组织，都对教学效果有着重要的影响。所以，在以后的教学改革中，我们教师在网络教学平台中要积极的进行理论前沿教学模式研究 ，学校更需加强对教师信息素质能力的培训，比如说，如何在视频录制技术人员的帮助下，录制情感丰富、生动活泼的教学视频，避免死板、单调的讲述等等都是对教师业务能力的考验。

    新型的教学模式已经实施，教师不再只是站在三尺讲台上的讲述者，而是学生的引路人，我们将在教学的道路上继续探索、不断学习。