班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，是需要班主任做大量细致的工作。所以本学期根据学习内容和班级情况具体做法如下：
一：统一规则，形成合力。俗话说的好“无规矩难以成方圆”，更别说对于班级这个小集体了。所以在开学第一课上就利用班级文化和学生一起制定我们本学期的目标和班级相应规则并严格实施下去。而且自己身体力行，给孩子做好榜样。另外呢，实行小组制，凡是组内能自己解决的事我一般都不插手，仅仅有时给予意见和统一思想。就这样，在组长和纪律委员的一起努力下走的还算平稳。
二：注重思想的引领。自从接班以来发现孩子身上不仅行为习惯不好并且还有散漫的现象，所以从开学初就非常注重学生的思想引领，当然了这期间少不了苦口婆心，但是大部分时间还是利用励志故事（十字架的故事、一切皆有可能、只有苦僧般的自律才能有足够的自由、格力董事长董明珠、煎饼大妈等）在班会课上给予他们镜像并且通过展现班级内的情况与此对比分析、反馈以致班级整体情况有了好转，但是个别孩子依然我行我素。所以就会采用谈心的方式一一攻克。而采用的方式先认同他的情绪，然后再根据他的情况让他列出利弊，进而我再针对情况分析，最后给他一个镜像让他有所朝向，当有所改观的时候就抓住机会给予他肯定。
当然了思想方面的引领也不仅限于班会课，可以说是只要有事故就会实地就地进行暮省。比如运动会后看到孩子身上缺乏挑战的精神于是就把《海鸥乔纳森》这本书带进教室，目的就是通过阅读把“挑战、突破、改变、潜力”等词语通过一个个故事吻醒。当看到孩子只看到自己身上优点不能直视自己缺点的时候把绘本《你很特别》带进教室一块学习露西亚的精神进而明白最好的自己不是为了得到表扬，或者避免得到灰点，而是把自己的生命雕琢成自己想要的样子。就这样思想上得以了统一，有了共同的朝向。
三：用爱去感染孩子。在生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位学生在生活中出现的各种困难，注意协调好学生间的各种关系，使班级形成互相关心、互相帮助的良好氛围。尤其是当两个孩子发生矛盾时一般不是直接劈头盖脸的批评他们一顿，而是告诉他们管好情绪的重要性，先让他们自己沟通、反思，然后我再根据他们所说和实际情况给予引导。就像火爆脾气的卓越和锦涛发生事情时不再大声吆喝，都能自己稳定情绪之后再解决。
但是天下物无全美。就像我们班学习好的孩子一部分性格属于内敛型，他们不喜欢那种叽叽喳喳。尽管多次给予他们鼓励，用爱去感染他们，对于老师提出的问题还是不能积极响应，所以直到学期底结束对于有些孩子的课堂反应感觉也没有完全调动起来。有时候由此会跟他们置脾气。现在想想其实还是自己缺乏课堂调控能力。
四：做好沟通工作。都知道只有家校合力那么才能使教育达到5+2=7的结果。所以当孩子在校发生问题时、学习懈怠时会及时的与家长沟通解决。另外也会做好和其他学科老师的沟通，询问孩子的学习情况和表现，如果出现不好的苗头也会立即把其他学科出现的问题向家长反应。
五：在语文课上抱着不放弃任何一个学生的心理展开一切学习。而前提是在端正学生的学习态度的基础上展开各项学习。其中关注最多、下劲最多的就是补差工作。由于班级内两极分化的现象严重，所以采取帮带制。而对于程度不好的学生采取的方法就是课课清、单元清。每当学完一单元我都会抽出边角料的时间重新给那些孩子过改掌握的内容和词语。
晨诵方面呢，这学期本着浪漫的原则在多读的基础上让学生感知每首诗歌背后的意义和所表达的内容。但是有些时候还是把控不住度，有时候会把一首意义深刻的诗歌上成道德课。更是有时候会纠结与提出的一些问题必须要让孩子给予回答，现在想想有时还真没必要，只要把应传达的思想表达了，那么就把它交给时间吧！
共读今年算是实打实的去走。一个个故事在地毯式的基础之上进而像穿珠子似的再连起来让学生感知人物的整体形象。特别是边共读边讨论甚是吸引孩子的注意力。而金字塔的写作更是打开了学生的思维。但是走过之后留下的遗憾莫过于仅仅是把它留在了书本上并没有把每个人物通过孩子的话语说出来、讲出来。唉！演讲的次数真是一个遗憾。另外，对于写作的点有的也没有挖掘出它应有的价值。
在这一切的工作中，由于某种原因难免会出现黑点点。比如对于班级的常规工作抓的还是不够，对于孩子的内务督促还是不到位，和各科老师的配合度还是不够、解决事情的技巧性还是不足等。
总之在今后的班主任工作中，学科工作中要更注意细节、细节。另外也要提升自己的领导能力、管理能力、知识能力。
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