爱,不是只有一种方式
读《一根教鞭》有感
曾在《教师博览》中看到过一篇题为《一根教鞭》的文章，文中讲到了一位班主任经常用教鞭打学生，一次，她用一个名叫晓玲的女生亲手做的教鞭打了那个女生，致使那个女生早早退学的故事。看完这篇文章，我感触很深。文中的老师打了学生，这在今天的我们看了，是很不可思议的事情，是要受到谴责的。可是作者却说“毋庸置疑，她是爱学生的，这是她爱学生的方式”，这让我费解，却又仿佛很理解，因为我们小的时候，爸妈也是这样把我们交给老师，认为老师打骂我们一定是为了我们好，因为爸妈认为“棍棒底下出孝子”，“严师出高徒”。的确，有很多调皮的学生都在这种教育方式下“改邪归正”，取得了优异的成绩。可是这方法却不适合所有人，至少不适合像晓玲那样孩子。对于像晓玲这样的孩子们来说，简单粗暴的爱远不及温柔的爱来的实在。
作者讲的是几十年前的一件事，所以对于这位鞭打学生的老师的现状，只用寥寥数笔，讲述了她被投诉，失去上课的资格。而对于这位老师的行为，作者也表示无意责怪，因为那位老师所教的数学成绩年年全校第一，更因为她还曾用她微薄的薪水，接济了几个交不起学费的孩子。所以，在那个时代，似乎“严厉而粗暴”，反而是用来形容好老师的。
当看到“班主任杀气腾腾地冲到她的身边，扬起手，‘啪’的一声，教鞭重重地砸在她的头上“这一句时，我似乎觉得那一鞭不仅仅落在她的头上，更重重地落在了我的心上。那教鞭是晓玲亲手做的，她是那样急切地争取到做教鞭的资格，那样认真专注做了那根教鞭，甚至还为教鞭配上了亲手打的璎珞，为此还第一次得到了班主任的表扬。可是，令她万万没想到的是，自己竟会成为第一个接受这根教鞭惩罚的人，即使时空相隔几十年，我仍然能感受到，那痛，那委屈。如果，事情能在晓玲得到表扬为止﹔如果班主任能在举起教鞭时想想孩子的委屈多好?谁也不想做不出作业﹑回答不出问题来的。可是没有“如果”。晓玲为此受到了同学的嘲笑，也为此早早离开了学校。
“爱之深，恨之切”，爱有多深，恨就有多深。这是那位班主任爱她的学生的方式。的确，在她的关爱下，她班上的成绩年年第一，说明她的方式是有很大的成效的。可是，她对像晓玲这样的学生造成的伤害，是她在教学上的优秀成绩可以抵消的了的吗？
正如作者在文章结尾所写“对一个孩子而言，童年只有一次。伤害就是伤害，无论是以爱的名义，以恨的名义，还是以爱生恨的名义。”所以，在教学中，我们需要的不仅仅是“恨铁不成钢”的爱，更需要的是“润物细无声“的爱……
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