生命是一个说故事的人，而每一刻间的故事都是新鲜的。 ——朱光潜
冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月，而我遇见孩子们，便有了美好，有了教育，有了故事，有了随笔。我深耕三尺讲台二十余载，每天与一群天真烂漫的孩子们共处，我们都成了有故事的人，我就是一本流动故事会的主编。
一、师生共写随笔 新教育十大行动中之一是师生共写随笔。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么写作就是站在自己的肩膀上攀升。我坚持每天点滴记录，记录自己的教育生活，记录和孩子们一起的喜怒哀乐。写随笔的过程就是体验生活，反思自己，提升自我的过程。我的随笔都是记录我和孩子们的故事，或是我的读书故事或书上读到的故事。人人都是自己生活的策划者，不妨聆听别人的故事，讲出自己的故事，让我们共同期待这一个个有画面感的故事吧。
故事一：
一次上课施俊宇说起认识史老师时，由于吐字不清，被调皮的巩一乃取笑成“屎，屎，屎”，施俊宇被气的直哭，一阵哄笑。课堂上突如其来的状况，不容我细想。我先用眼神封杀巩一乃等人的行为，然后告诉他们认识史老师时，由于吐字不清，被调皮的巩一乃取笑成“屎，屎，屎”，施俊宇被气的直哭，一阵哄笑。课堂上突如其来的状况，不容我细想。我先用眼神封杀巩一乃等人的行为，然后告诉他们这三个"shi"字其实都是姓氏，姓是祖祖辈辈传下来的，无论好不好听都不应该以此取笑他人。我借此讲了河南老乡也是施姓家族的名人--施一公先生的故事，讲他的学霸求学经历，讲他如何放弃美国的高薪待遇，毅然决然回国，讲他组建西湖大学，当首任校长。告诉大家如果去杭州，可以去看看西湖大学，也可以立志考去取西湖大学，将来用自己的贡献为自己的家族和姓氏增添光彩。施一公就收入施氏名人堂，施俊宇以施一公同姓而骄傲，巩一乃也表露歉意。一个学霸的故事，励志的故事，爱国的故事就这样结束了，化解了矛盾，增进了友谊，播下了爱国的种子。我的随笔《施-史-屎的故事》就这样诞生了。
故事二：
清楚地记得那是教六年级时的一天，第二节是数学课，我正准备上课时，第一节课语文老师的板书《敦煌壁画》没有擦，我随口问一句，你们学了敦煌壁画的那些知识?在擦黑板的间隙，我想起了前几天看到介绍敦煌壁画院长的故事。给他们讲了被称为敦煌女儿樊锦诗的故事，25岁从北大考古系毕业来到敦煌，从青春年少到满头华发，一呆就是40年，如何用毕生的心血研究用数字技术来保护敦煌壁画的?建议他们去阅读余秋雨笔下的敦煌，季羡林笔下的敦煌。就这样我的随笔《数学课的敦煌》问世了。
故事三：
就在前几天，又给孩子们讲了屠呦呦的故事，讲她如何一次次试验，经过尝试了200多种中草药，试验了190多次才提取青蒿素，甚至以身试毒，突破了世界难题。至今这位耄耋老人仍坚持在科研一线，她是获了屠呦呦的故事，讲她如何一次次试验，经过尝试了200多种中草药，试验了190多次才提取青蒿素，甚至以身试毒，突破了世界难题。至今这位耄耋老人仍坚持在科研一线，她是获得诺贝尔生物奖和医学奖的中国第一人。青蒿素的发现是红斑狼疮患者的福音，未来将拯救无数患者。因为今年我教的是三年级，看着八九岁的孩子探着小脑袋听得入神专注，我感觉他们似懂非懂，便尽量用生动有趣的儿童话语言讲，当我问他们：“你们能听得懂吗？”他们会意的点点头，“能，能”，生怕说不能我就不讲了。那你们听懂什么了？“我们知道一位叫屠呦呦的老奶奶，发明一种药，可以救很多人的命”。这一刻，我知道种子已经种下。每当我说时间有限，你们还想了解更多，就让家长给你们讲时，他们那么不舍。带着希望回家后央求家长给他们讲我未讲完的故事。久而久之，一些家长在班级群里反馈说，最近孩子经常问一些问题，不学习不查资料回答不出来。
故事四：
不仅是上述情况，班上学生也经常发生摩擦和矛盾，甚至打架对他们来说也是常有的事。我称之为“教学故事”，每当这些教学事故处理完，我都会记录下来。班级发生的事情都成了我的随笔素材。故事从教学事学生也经常发生摩擦和矛盾，甚至打架对他们来说也是常有的事。我称之为“教学故事”，每当这些教学故事处理完，我都会记录下来。班级发生的事情都成了我的随笔素材。一篇篇随笔，如《赔书》，《喜糖》，《孩子们的微感动》，《班主任手记之郭瀚文》，《挂拖把》，《竞选》，《班级冷餐会》，《小欢喜的欢喜》，《一个打碎的玻璃瓶》，《老师，我也抄作业了》，《一封家书》，《毕业纪念册》，《最后一课》，《关爱生命》，《感恩遇见》等等，每当我看到这些标题，那场景就浮现在眼前，就这样一天天，一件件的积累和坚持，我的随笔已有上百篇，累计十多万字。这就是我流动的故事会，一届又一届，不断传承，继续我的故事，或许哪句话给谁留了痕，暖了谁的心。这就是我行走的随笔本，一班又一班，走到哪儿记到儿，写的都是情，叙的是心声。
故事的开头总是这样，适逢其会，突如其来，猝不及防。故事的结尾也总是这样，化解矛盾，感动你我，温暖各方。我成了学生心中会讲故事的数学老师。我的故事从哪里来？成了孩子们最好奇的问题。我的故事来自为祖国代言，为新时代发声，展现新时代面貌的《我是演说家》，我的故事来自大型文化访谈节目《朗读者》，我的故事来自《感动中国》，我的故事来自时事新闻，来自我读过的每一本好书……这些富有正能量，富有感染力的事例用我特有表达方式和语言特点，经过我的思考和加工，体现我想表达的主旨，根据课堂突发的情形进行选取材，就这样三五分钟就讲完了。讲爱国故事，安全故事，生命故事，奋斗故事，感恩故事等等。通过小故事，从而感受大道理，化解矛盾，明辨是非，开拓视野，提升兴趣。只要我用心去扑捉，去发现，去思考，去记录，我们自己就是一本故事会。
我手写我心，我心爱我生，随笔由心走，爱在随笔中。把我和孩子们共同的美好，难忘，感动写下来，读给他们听，分享到班级群，家长、学生、老师，一同见证、一同陪伴孩子们的成长过程。慢慢地我发现，随笔由心走，爱在随笔中。把我和孩子们共同的美好，难忘，感动写下来，读给他们听，分享到班级群，家长、学生、老师，一同见证、一同陪伴孩子们的成长过程。慢慢地我发现，孩子们也会把自己的感受写下来，班会课上，我把学生的随笔分享给大家。还有些家长也会把孩子的变化和孩子回家讲的班级故事也写出来表达自己的想法。这些随笔都是从我们心底流淌出来的文字精灵，蕴含丰富的感情。习主席说：“讲好中国故事，传播中国文化，展现中国形象。”每位教师都有自己的故事，讲好教育故事，处理教学事故，播种希望和梦想，传播正能量。
二、浇灌希望，追逐梦想 阅读，对话，写作，践行，我们在路上。
有人说：“看海和出海是两种不同的人生境界，一种是把眼睛给了海，一种是把生命给了海”。我们就是陪孩子一起出海的人，只有乘风破浪，才能到达海的彼岸。
我们是守望者，耕一块田，种下希望，埋下一些美好的种子，只为心安；许下一些美好的的愿望，只为梦想。我们有理由相信，相信种子，相信岁月。
不问西东，莫分南北，行动就有力量，坚持就有梦想。在今天这个庆典上，让我们同频共振，同享共鸣，同行凝聚力量，共同抒发感想，让故事流传，让随笔畅想，因为我们一同走在幸福完整的教育大道上。
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