说什么借口，麻烦你解决问题！

说什么借口，麻烦你解决问题！

1

同行朋友跟我讲，有一次她吩咐一个孩子去办公室（复印打印一般都在这间办公室）打印份资料，就这么一句话，没多说别的。过了一会儿，孩子拿着复印好的资料回来，交到她手上。后来，她偶然得知办公室的机器一整天都是坏的。有点好奇的她回头去问了这个孩子，孩子大概跟她说了遍：

她去办公室，捯饬了半天弄不出来，又没老师在，于是她去隔壁教师办公室随便找了个老师，询问到了还有楼下的教导处也可以打印，她就下楼去了。结果很不巧，教导处那会儿也没人，门都锁了的。隔壁的隔壁是校长室，她说她猜想校长那儿肯定有打印机，就走进了校长办公室，打印出了我朋友需要的那份资料。

我那朋友当时就欣慰得不行了，这娃儿可太靠谱了！目标明确，“百折不挠”，旨在“圆满完成任务”，不容易啊！

是啊，遇到问题不逃避，思考解决办法，谨记目标任务，这可是相当可贵的一种品质，也能充分体现孩子的智慧。

2

在之前的学校，很多老师都在大大的会议室午睡，所以好些老师都用大大的编织袋装着被子枕头，一到午睡时分，就提着编织袋到会议室去了。

五年级的班主任吴老师在一楼食堂吃完饭出来，准备散散步，碰到自己班的一个孩子，就拜托他把自己办公室的编织袋先提到楼下会议室去。等吴老师散完步走到会议室，发现会议室还锁着的，没开门，自己的编织袋正放在门口。刚好，之前那孩子跑了过来，一阵说明——

吴老师，我提下来时发现门还没开，我想过了，这个大的编织袋放在会议室门口，对面就有老师在，丢的概率很低，而且您一般散步也就十来分钟，所以我就给放这了。

吴老师笑眯眯地，直说没事没事，谢谢你了孩子。同行的另一位老师夸赞这孩子机灵，会想事。

您信不信，有些孩子，一看门还没开，不加思索，立刻又给您拎回楼上去了。

是啊，做任何一件事的时候，我们都无法预料到会出现什么意外状况，这个时候，最考验当事人的思辨能力了。想想布置任务的人要达到一个什么目的，什么方案最优化，又会有何种风险，风险能否避免——这些都是需要思考的，对于一个孩子而言，别以为这很容易。所以啊，遇到办事能力强的孩子，老师你就偷着乐吧！

3

前段时间，我扯着嗓子给当前教的学生好一顿“指导”。好几个孩子没写作业的理由是——“书没带回去”、“没抄作业”、“忘记做了，等想起来时已经要收上去了”，还有孩子没交作业的，原因是——“放在家里忘带了”。

孩子显然以为这些理由可以让他们理直气壮地避免掉“写作业”的任务！

我问他们，如果你想完成任务，你会想办法吗？你能想到什么办法？你们有想过吗？

我想啊，孩子嘛，一方面是本来就不想写作业，一方面也是不知道怎么解决这样的“意外状况”。

我猜，家长们看孩子也大了，应该也鲜少跟孩子说过遇到这种事怎么解决。孩子干脆认为这些就是解决不了的问题，所以理直气壮地不交作业，或者交空白的作业。

我对孩子们说，作为老师，必须批改你们的作业，这意味着，你必须交一份我布置的作业给我——这是你们的任务，基本任务，必须完成的任务。知道什么是必须吗？赵老师眼中的必须，是除非是有啥“天灾人祸”导致你的确没法完成，其余的问题都不能成为你不完成作业的理由，那都是借口！既然是问题，既然是借口，那就是用来解决掉的！书没带回去？要么回学校拿，要么找同学借书去！要么一大早来校赶紧补上！没抄作业？不会问问别人问问老师？还有那些放家里忘带作业的孩子，那是你的问题，你负责解决，我只管最后收到你的作业，不管你是让家长给你送过来，还是立马重新做一份！（在这里，千万不能让孩子觉得这些措施是对他的惩罚，而是强调这是聪明的、积极地解决问题的办法，是办法！）

孩子们呐！完成任务的过程中出现状况很正常，重要的是你要学会消灭状况，而不是被状况毁掉你的任务，末了还言之凿凿，一脸委屈的模样！如果这样小的问题，你都束手无策，放置一边，完全没有处理的能力，那你们长大以后，怎么办？有你们累的！（我相信孩子们能听懂，至于听不听得进去，完全是另一回事，o(╯□╰)o）

这样的事情，老师们都知道，其实是非常常见的。而且请允许我说一句残酷的话，学生的差距，在这件事上，就已经注定了。

有些负责的家长、优秀的孩子，如果试卷意外遗失，第二天我依旧会收到一张答得好好的试卷——复印的。如果书忘记拿回家，各种联系老师，立刻气喘吁吁地跑回学校取。如果已经忘带了，一脸歉意地主动向我道歉，请求多给他时间，不一会儿，重新做好一份交给我。没有借口、没有委屈，只有——完成自己的本职任务。

这种对事的态度、遇事的思考能力，会刻进他们的生命，成为他人生中自然而然的一种东西——遇到问题时，下意识去思考，该怎么解决好呢？我们大人都知道，那些布置任务的领导、BOSS，要的是结果，只是结果，那你说这种东西重不重要呢？

4

教育无小事——我太特么喜欢这句话了。知道为什么教育无小事吗？因为你眼中的小孩子在“钻空子”这件事上无比无比的强！也正因为如此，教育，真的是一件很难很难、很劳心费神的事，以至于有时候你都会怀疑自己是不是太小题大做、太神经质了！

举个例子，如果孩子课本都忘记带来学校，老师打电话给家长立刻派人送过来，有几个家长能理解老师的想法？绝逼认为这老师太难缠了！但是，如果真有老师这么较真，同志们猜一猜，以后这个孩子忘记带课本的概率会怎么变化？只有我觉得付出代价是不敢再犯的唯一有点效果的办法吗？不过呢，我告诉大家，老师基本上不会（敢）这么难缠，原因自己想去，唉！

一个班级，四十几个孩子，将来不就是各种各样的职业，再加上每一个孩子背后的家庭，这，不就是一个微型的社会？老师看看这个孩子，看看那个孩子，真是千差万别。这些差别，还真就都是大人造就的。作为老师，在同一时间同一空间观察同一年龄段的孩子，心情真像坐过山车啊！

我想啊，现在的孩子就是太缺乏来自外界的震慑力了，就是仗着没人有功夫跟他较真，才对任务、对问题各种逃避，习惯性胡来！我看唯一有效地更正办法就是下功夫跟他较真。

5

最后，想对孩子的左膀右臂说——

老师，你遇到解决问题能力强的孩子，除了偷着乐，一定别忘了感激家长的辛苦栽培，把一个能干小助手送到你的身边。另外，该难缠的时候还是可劲去难缠下吧！谁叫你是老师！

家长，可多长点心啊，别人家的孩子11岁了不用大人盯着了，跟自己家孩子需不需要继续盯着，没！一！毛！钱！关！系！您可千万别什么都去比！为了自己下半生的幸福，请关注孩子（的各种细枝末节）！对了，遇到“难缠”的老师，请保持“庆幸”。