73天的漫长寒假终于迎来了开学，可也迎来了耽搁已久的期末考，只有一天半的时间用来复习，我以为早已滚瓜烂熟的古诗文是不需要复习的，可是一连几个同学竟然一首诗都背不完整；我以为假期还让写过多遍的生字词，他们肯定没有多大问题，可是提问十分钟，竟然更正快30分钟；我以为可以领着他们快速把课本重点过一遍，可是过一遍几乎等于再讲一遍……对他们的记忆力产生了怀疑，对他们假期的复习感到失望，我几乎就要发飙了，可是我忍住了，因为我看到了一篇文章的题目——开学第一周，坚决不对学生发脾气。
发脾气就代表学生没有问题吗？不是的。学生的问题在，学生也需要老师提醒他们的问题所在，但是要怎么提醒呢？不是以发脾气的方式，也不是以羞辱学生的方式，我们可以采用让学生自责的方式来提醒他们假期学习效果不好。
怎么让学生自责呢？表达对他们的爱与期望，比如你可以这样说：你们都是很自律的学生，老师对你们一直很放心，相信你们都能够有计划地、高质量地完成假期作业的，但是你们的表现让老师感到伤心，曾经你们学得很扎实的东西，现在却不记得了，我知道你们都想考一个好成绩，但是以现在的水平去参加考试，老师真的为你们担心。我想接下来的几天，我都难以睡好，因为我会时刻想着，怎么才能让你们快速把学过的东西捡起来？为了不耽误大家的考前复习，老师不再多讲什么了，下来就让我们打开课本，开始复习。
你的这番满怀真情的表白，肯定会让学生既羞愧又激动，羞愧于自己辜负了老师的信任，同时又信誓旦旦要抓紧最后的复习时间，想要在考试中考个好成绩。
如果老师看到学生的反应后大发雷霆的话，那么将会是另一种局面。“看看你们的所作所为”“就这样的态度，能考好才怪”“你们真是不可教，早都告诉你们开学后要进行考试，可你们连最基本的背诵都不会了”“你们可真棒，学过的东西一点痕迹都没留下”……这些嘲讽、羞辱的话，只会让学生感到自尊心受到了伤害，想与老师对着干，摆烂不复习，考多少是多少，不再努力。
让学生意识到他的不当行为，并让他有一丝的自责感，这有助于学生行为的改善，有助于他们主动朝着老师希望的方向发展；可是如果对学生的不当行为表现出的是愤怒，那么，学生极有可能摆出一幅“我就这样，你能把我怎么样？”的态度，这只会让事情变得更为糟糕。
出发点都是好的，但是表达爱的方式不一样，学生对爱的感受和回应也不一样，温言细语更容易打动人，疾风骤雨则会让人逃避。
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