写作业

要是你问上学的孩子们，喜不喜欢写作业，不说百分之百讨厌写作业，大概也有百分之九十以上吧。如果作业少还算过得去，愿意坐在书桌旁，花上半个小时，能搞定，还是挺乐意的。

可总是不那么幸运，作业多得像座大山，感觉永远也不完，写完语文还有地理，写完化学还有历史，所以拖延，所以这儿痛那儿不舒服，盼望着能不写就不写。

作业没写完，自己就有种作贼心虚的感觉，总认为自己会被老师发现，会受老师批评，坐立不安，东张西望。如果老师把目光扫向你，小孩们会立刻避开老师的目光，低头不语。老师凭借多年的教学经验，一看就能猜到，一定是没写作业，被点名，然后挨批，孩子们自认倒霉透顶。

老师布置作业，本是为了帮助孩子巩固和吸收课堂学习的知识，还能让孩子把学到的知识更好地运用在实际情境当中。作业不但能锻炼孩子分析问题、解决问题的能力，而且能让孩子更好地总结运用相关方法和技巧，在潜移默化中提高孩子的综合能力。

老师布置作业给学生，也是为了了解学生对课堂教学知识的掌握情况，通过学生的作业就可以全面掌握学习状况。

然而，现在的作业有点偏离了轨道，要抄写的较多，要思考与分析的较少；死记硬背的较多，能灵活运用的较少；孩子感兴趣的较少，讨厌的则很多。

老师越是强调要完成作业，孩子们是爱搭不理，想写不写，与老师对着干。

孩子们整天干着自己讨厌的事，久而久之，对学习特别厌倦，特别反感。然而自己想干的事，又没时间去做，没精力去想，连上个厕所都有种浪费时间的感觉。

孩子们只知道星期几，忘了现在是何年何月；变成了两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”的机器人，而圣贤书也只是些课本，他们忘了还有好多好看的闲书；他们忘了窗外变化着的四季，圆了又缺的月亮，呆在教室里呆在家里，冷了有暖气，热了有空调，在孩子们眼里，四季都一样。

有时提醒一下，写上一个小时后，站起来走走，活动活动，孩子们嘟着嘴：“我也想呀，可那么多作业，我活动了，怎么写得完？”我只好不语。

旁敲侧击地跟孩子说：“可以看看别的书，家里那么多好书，可以每天看一页两页的也行。”是想让孩子了解一下外面的世界，世界不只是学校那么大，除了眼前的作业，还有山河日月，宇宙星辰，让心胸开阔一点，性情豁达一点。孩子们不耐烦地说：“自己的课本都看不过来呢，哪还有时间看别的书呀！”

是啊，孩子们一上中学，纷纷戴上了眼镜，镜片后看不到孩子们闪烁的光芒，而是迷茫的眼神，镜片前反射着太阳的光，很刺眼，也很无奈。

孩子们整天坐在桌旁，埋头写作业，趴着身体。看着他们瘦小的佝偻的身体，就想跑过去，把孩子拎起来，拉着孩子：“这么多作业，让老师帮你们写吧。就算写不完，拉倒，现在你，就跟我出去玩会！”

教育改革也改革了好几次，其中减负是家长们比较喜欢的。但减负已有一段时间，可没见减多少，反而感觉还是原生态呀 ，有时有种减而多的感觉。以前写作业写到晩上九十点是常有的事，现在写到那个时刻也是常态。而且留给家长的事也不少，如没及时做，是家长不负责，是家长不关心孩子。做家长好难呀！

留作业，适当即可；写作业，认真一点。给孩子们留点看闲书的时间，给孩子们留点锻练的时间，毕竟，好身体才能有学习的劲头，看闲书，能拓宽孩子们的视野，能